中小学音乐教学对传统京剧艺术的融入

中小学音乐教学对传统京剧艺术的融入

杨雅琴

广东省深圳市坪山区坪山实验学校

摘要：经济发展迅速，我国的教育教学的发展也有了改善。京剧从产生到发展已经有上百年的历史，经过历史的积淀使其包含戏曲的一切特征，与中医等称为我国的国粹，传承国粹艺术已经成为促进社会经济发展的必然需要，也是我们必须肩负的责任。早在十几年前，教育部就已经深刻意识到京剧学习对于小学生的重要性，并制定了相关要求积极推进京剧教学，并成功引起广大教育者的探讨和研究。自该发展背景下，作为小学音乐教师，必须勇于承担历史使命，深刻认识京剧进入小学课堂的重要性，并采取合理的方法将京剧与小学音乐课堂进行紧密的融合。

关键词：中小学音乐教学；传统京剧艺术；融入

引言

京剧是我国的国粹，是我国优秀传统文化的重要形式之一，在我国京剧文化是多种戏曲文化融合的结晶，其之所以能够在数百年的传承中经久不息，就是因为其形式多样，包容性强，发展到今天京剧文化等内涵可谓是越来越丰富。

1京剧走进小学音乐课堂的意义

1.1提升学生的艺术文化修养

京剧已经有上百年的发展时间。京剧融合多种表演艺术，使观众在观看京剧的过程中可以获得特殊的感受。通过学习京剧，可以使小学生更加重视传统文化，对小学生未来的发展产生积极的影响。

1.2传承传统京剧艺术文化

在小学音乐教学中加入京剧教学，可以使小学生的学习范围得到进一步的延伸，使小学生对音乐学习产生更加强烈的兴趣，对京剧艺术传承具有积极的促进作用。在小学音乐教学中引入传统京剧，可以传统京剧与现代音乐紧密融合，并通过现代音乐的方式进行展现，不仅能够传承传统文化，同时又可以使小学生的创新能力得到显著的提升。通过小学音乐课堂学习京剧可以使京剧艺术得到创新性的发展，使小学音乐内容更加丰富。通过专业的教育和学习，可以使小学生全面强化艺术修养，提升对艺术的认识，使小学生更愿意弘扬和传承传统文化艺术。

2中小学音乐教学对传统京剧艺术的融入

2.1指导学生了解京剧文化，培养学生学习兴趣

要想使新京剧成为小学音乐教学的组成部分，吸引小学生的关注，就必须对小学生进行兴趣方面的培养，使小学生喜欢上京剧，继而产生学习的念头。教师在课堂教学中需要为学生理解京剧文化提供正确的指导，使学生对京剧艺术表现形式有进一步的了解。例如，教师可以让学生使用彩色画笔按照自己的喜好涂画脸谱，学生在涂画脸谱的过程中，教师需要普及与脸谱相关的知识，使学生在精神高度集中的情况下牢记脸谱知识。只有保证教学方式符合学生学习需要，才能使学生更加愿意了解基本京剧，通过系统性的学习，使学生对传统文化有进一步的了解，树立正确的价值观念。

2.2收集音乐素材，制作校本教材

当前，关于新京剧的素材多种多样，不同素材所展现的京剧文化内涵不同，其课堂应用效果也存在有一定的差异。而笔者结合自身的教育教学经验来看，要想发挥新京剧在新小学音乐课堂中的作用，首先需要收集好音乐素材，然后结合学校音乐教学现状以及学生的学习效果，开发出适合本校学情的校本教材。以我校为例，在将新京剧应用到小学音乐课堂上时，教材编制的主要目的是为了让了学生了解和认识新京剧文化，并感悟到新京剧文化的深层次内涵，因此所编制教材的第一单元为“新京剧的流行元素”，这部分内容主要有《买水》、《霸王别姬》等。第二单元为“新京剧的流行音乐”，在该单元中则可以将著名歌手李玉刚所演唱的《新贵妃醉酒》编入其中，大部分学生对这首歌都比较熟悉，在教材中引入相关内容，更容易引发学生的情感共鸣。

2.3借助演练，体验新京剧的演唱方法

正所谓“光说不练假把式”，要想把新京剧引入小学音乐课堂，教师不仅要引导学生们了解新京剧文化，同时还需在实践操作中，培养和锻炼学生展现新京剧的能力，在实践中引导学生们更加深入地感受新京剧多元化的内涵。比如说，在新京剧《对花歌》的教学结束之后，教师可以安排学生两人一组或者四人一组，采用女生唱问句，男生唱答句的对唱形式，将教师所教学的知识在课堂上展现出来。此外，在课堂上还可以给予学生们充分的时间，让他们自由地演唱自己感兴趣的曲目，这样小学生的表演欲望就可以得到充分的满足，从而使他们的学习积极性得到最大限度的激发。

2.4京剧教学的有效传播途径

首先，京剧是一项集音乐、舞蹈、美术、文学等多种艺术内涵于一体的综合性表演艺术，可以在美术、音乐、历史等课程的教学内容中实现京剧专业知识及相关元素的良好融入，例如在历史课上研究京剧发展历程，了解不同时期的京剧表演风格，或是在美术课上欣赏京剧脸谱线条和分析京剧角色服饰特点等。从而让学生对京剧表演艺术产生深刻认识及了解，以激发他们对京剧的兴趣和学习热情。其次，通过多样化的校园文化活动促进京剧文化教育发展，比如在艺术墙上绘制京剧元素图片吸引学生们的关注;以京剧表演艺术科普讲座向学生传播专业的京剧知识，深化他们对京剧艺术的认知;利用校园广播站分享京剧音乐，潜移默化地将京剧艺术融入学生的学习生活之中。最后，在学校构建京剧教育体系和教学环境，形成京剧表演艺术系统性的研究与教学，营造浓厚的京剧艺术学习氛围，引导学生积极参与京剧教学活动。同时组织学生现场欣赏的京剧艺术表演，让他们切实体会京剧表演的艺术魅力，勾起内心对京剧表演的学习探索欲，进而主动进行京剧学习。

结语

综上所述，京剧是我国社会发展中非常珍贵的艺术财富。京剧进入小学音乐课堂，可以使艺术得到有效的传承，培养小学生的创新意识，使民族传统文化在新的历史背景下焕发生机。

参考文献

[1]曹迎希，曹曦文，高凯歌.浅谈京剧走进小学音乐课堂的思考[J].黄河之声，2018，3（9）：184.

[2]于子超，吴雨桐，张梓涵.掀起你的盖头来——让中学音乐课引领学生走进京剧艺术[J].北方音乐，2018，35（23）：196-198.

[3]张旭东，朱艳芬，金城焕.传统与现代携手建构京剧新课堂——关于“京剧进校园”的尝试与思考[J].江苏教育，2019，3（4）：158-159.

[4]林敏，康宇佳.让国粹走进校园，让京剧唱响音乐课堂[J].教育现代化，2018，3（23）：259-260.