中职学前教育专业“幼儿心理学”教学改革与实践

中职学前教育专业“幼儿心理学”教学改革与实践

马红霞

泰安市岱岳区职业教育中心

摘要：在中职学前教育中，幼儿心理学是一门必修课程，学生的学习质量直接关系到日后学前教育的质量。但是，在学前教育专业中，幼儿心理学教材陈旧，教学方法之后，教学评价体系不科学等问题。本文以实际教学为背景，阐述中职学前教育中幼儿心理教学改革的策略与实践，供大家参考借鉴。

关键词：学前教育专业；教学改革；课程定位；课程整合

幼儿心理学主要是以幼儿为主要研究对象，通过幼儿的肢体和表情来对幼儿心理进行分析，进而有效帮助幼儿积极问题，提高幼儿教育的质量和效率。从本质上来讲，幼儿心理学属于心理学的范畴之内容，专业性比较强，在教学过程中多采用案例分析的形式展开，但是，案例比较抽象，不利于中职学生的吸收和理解。除此之外，中职学生的年龄比较小，很多中职学生在生活中没有接触过幼儿，所以，在学习幼儿心理学的过程中感到十分吃力，无法有效保证幼儿心理学的教学质量和教学效率。

一、中职幼儿心理学教学现状

（一）教学内容部分陈旧、繁杂

目前而言，在中职学前教育专业所使用的幼儿心理学教材多是上个世纪编写的内容，无论是教学内容还是教学案例都已经严重落后，而且理论性强，不利于指导学生投入到实践当中去。另外，幼儿心理学理论过于抽象，缺乏联系实际，教师在讲授过程中又没有科学的教学方法，加大了学生的学习难度。随着在教学改革的推动下，幼儿心理学教材经过了数次的修改，但是，整体的教学内容仍然处于落后状态，没有最新的研究成果，不具有实践性，也没有形成完成的体系。

（二）教学方法单一，师生互动少

随着教学改革的不断深化，在教学过程中我们提成多元化教学，创新教学方法，以此来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和参与性。在幼儿心理学的教学过程中，不仅要注重教学，更要注重实践，但是，目前幼儿心理学教学实践内容比较少，学生只能单纯地学习理论知识。并且，在教学过程中，教师是教学的主体，主导着教学节奏和教学进度，学生处于被动学生状态，师生之间的交流比较少，师生之间不了解，导致幼儿心理教学质量无法得到有效的保证。

（三）教学中重理论而轻实践。

目前，在中职学前教育专业，学生大多的时间都集中在理论知识的学习上，在教学过程中结合一定的案例辅助教学，但是，因为缺少实践，学生理解和掌握的知识有效。在学习过程中，学生为了应付考试，掌握了一些基本的概念和知识，但是缺乏实践的机会，因而无法有效的施展出来。这种依靠死记硬背所掌握的知识，根本无法在实践中得到应用，更无法有效保证教学效率和教学质量。

二、中职学前教育专业教学改革的策略

（二）角色扮演

在学前教育中，幼儿的年龄比较小，喜欢玩游戏，好动是他们的天性，基于此，在教学过程中，幼师可以留意幼儿的行为，观察幼儿的喜好和性格，尝试与幼儿进行沟通。一般而言，幼儿在活动过程中常常伴有模仿的形式，常用模仿自己的家长居多，因此，幼师可以有针对性和幼儿一起来玩游戏。幼儿可以运用幼儿心理学中《环境对幼儿心理发育的影响》为基础，让幼儿扮演自己的家长，而幼师则可以来扮演幼儿，让幼儿扮演家长教训犯错误的幼儿，看看幼儿有哪些的行为和语言，通过对幼儿的行为和语言分析，我们能够得出结论，就是家庭教育环境对幼儿的心理发展有着重要的影响作用，要远比幼儿园教育更有效果，也更直接。以此，要积极与家长进行沟通，为幼儿心理发展营造良好的发展环境。

（二）精心设问

在学前教育阶段，幼师的主要责任是引导幼儿树立良好的学习习惯，发散幼儿的思维，丰富幼儿的知识面。在实际的教学过程中，提问是有效发散幼儿思维的方式之一，幼儿在明确教学目标的基础上，以教师大纲为主线为学生设置问题，并且在问题过程中不断引导幼儿的思维。另外，由于幼儿的知识储备了认知能力有效，所以，幼师的问题一定要符合幼儿的认知能力，只有这样，才能有效激发幼儿的思维发展。例如，在学习幼儿心理学《遗传是儿童心理发展必要的物质前提》这节内容是时，幼师就可以设置一些有趣的问题，第一，先天失明的幼儿能否成为一名音乐家？第二，先天失聪的幼儿能否成为一名音乐家？这些问题虽然看似很简单，但却能够引发学生进行深入思考，发散学生的思维，调动学生的积极性和参与性，保证课堂的教学质量和教学效率。

（三）运用信息化教学手段

传统的中职课堂教学大多采用灌输式的教学方法，在课堂上教授讲授心理学的相关知识。随着社会经济的发展，传统教学的弊端逐渐凸显出来，已经无法实现现代社会对人才的要求。基于此，教师在教学过程中要积极采用多媒体信息技术辅助教学，通过视频教学的形式来丰富教学内容。并互联网信息技术教育平台，为学生展示一些幼儿教育中的热点话题，让学生积极发表自己的意见和想法。如果学校硬件条件允许的话，教师还可以利用3D打印技术，为学生打印相关的教学模型，为学生创设教学情境，让学生在情境中解决问题，为学生提供实践应用的机会，锻炼学生的实践能力，帮助学生理论转化为实践经验，进而提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的核心素养和综合能力。

结语：

总而言之，在中职学前教育过程中，教师要以新教改为指导思想，以培养学生核心素养为首要的教学目标展开教学活动，积极运用多媒体现代教学设备，结合实际的案例进行分析解读，提高学生的学习效率和学习质量。另外，要带领学生走入实践中去，将理论知识转化为实践经验。

参考文献：

[1] 孟宪松.中职学前教育专业"幼儿心理学"教学改革的几点思考[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(5):205.

[2] 谌飞宇.中职学前教育专业教学改革与实践-以"幼儿心理学"课程为例[J].科教导刊(中旬刊),2016,(005):60.