谈小学美术课堂教学中提问对象的选择

谈小学美术课堂教学中提问对象的选择

李森

浙江省义乌市宾王小学 浙江 义乌 322000

摘要：目前的教育以学生为教学的主体，而课堂是小学阶段最为重要的教学场所，开展课堂提问能够了解学生的学习情况，可以增加课堂中的互动过程，实现美的传递，培养美术自主学习的能力。小学美术课堂教学中的提问需要选择合适的对象，减少学生的抵触，并以合理的提问让所有学生都能参与到提问互动当中，构建良好的学习环境。本文从小学生在美术课堂中的感受出发，介绍了提问对象的选择方法，希望让课堂提问能够有效地开展，满足学生的需要。

关键词:小学美术；课堂教学；提问对象；选择

前言:课堂提问的开展能够让教学中有互动，但是以往的小学美术课堂提问都是以教师的主观认识为核心，在对象选择上容易出现只是做优等生的提问，只在几名学生之间做提问，以此来引入教学内容。这种提问对象的选择能够保证课堂教学的进度，也能让知识内容得到呈现。但是会造成课堂教学的开展没有良好的环境，学生在其中缺乏思考的主动性。对于此，教师需要改变课堂提问对象的选择方法，针对美术课程教学的知识教学和美育教育的目标来建立有效地选择方法。

1. 小学美术课堂中提问对象选择对教学的影响

1. 合理的选择可以引领审美学习

课堂提问的开展为学生的学习指明了方向，还能构建互动性的探究学习环境。这其中需要合理选择对象，让所有学生都能参与到课堂中的美术知识学习和应用当中。合理的选择是指实践教学中，针对学习的状态，学生的想法，表达的意愿来做对象选择，并结合课堂教学的阶段性目标，让提问、回答能够顺利进行，并引出美术知识。所以提问中的合理选择能够引领审美学习，让所有学生都参与到美术知识的感受和认知当中^[1]。

2. 单一的选择会降低学生的参与

如果在美术课堂中提问对象的选择单一，就会出现被动学习的环境，只有少数被提问的学生愿意去做美术学习的思考，被的学生都是在接受和理解当中。这会影响美术教学中的学习参与，也会降低教学的质量，制约了自主学习的开展。

2. 小学美术课堂教学中提问对象选择的方法

从提问对象选择对小学美术课堂教学的影响来看，正确的选择方法应该以美术教学中的表现为依据，考虑学生的表达意识，并构建积极参与美术学习的环境。

1. 基于美术创新选择提问对象

在小学美术课堂教学中，学科素养的培养是最终目标，而目标的实现需要学生的自主参与，有美术知识的理解和应用^[2]。在此情况下，课堂提问对象的选择就应从美术创新出发，优化学生的想法和认识，使创新成为课堂中的学习思想，让所有学生都能在提问下做审美感受，去感受美术知识内容，能够做美术创新表现，审美感知。比如在《字母设计》的课堂教学中，教学的开展要让学生去设计应用，建立想象力应用的情境，使学生能够对创新设计产生兴趣。在课堂提问对象的选择上就以字母设计的创新为方法，使学生能够发挥自己的想象，能够做个性化的表达。其中用“谁有设计的想法？”为提问问题，让学生自主变成提问对象，在课堂中营造创新的氛围，也使学生能够积极回应提问，使课堂中的知识变得丰富多彩，有不同的见解和美的认识。

2. 基于个人意愿选择提问对象

课堂提问的进行中需要学生能够回答问题，以此达成教学中的引导。而小学生的美术学习会有差异，对知识的理解有不同的想法，在课堂提问对象的选择上，为了保证教学的开展和学生的参与，可以基于个人意愿来选择，使愿意做美术表达的学生有表达的空间，使课堂中的美术知识呈现符合学生的需要。比如在《画画叶子》的课堂绘画教学中，教师需要让学生完成叶子的绘画表现，在提问对象的选择上就以学生的自主回答为方法，保证绘画教学可以有序进行，也在过程中设计一些递进的问题，让提问的开展逐渐将学生带入美术绘画表现的实践当中。这种提问对象的选择可以避免学生因为没有理解认识而回答不上来的情况发生，也能在学生的积极主动回答中营造共同思考的环境，使课堂教学有效开展。

3. 基于兴趣培养选择提问对象

美术教学要让小学生能够建立美术的兴趣，课堂提问对象的选择上也就不能用一个模式，需要用提问来培养兴趣，引发学生的思考，用课堂提问培养美术学习的兴趣。以兴趣培养为基础的提问对象选择是对性格内向，不愿意做自主表达的学生，从兴趣的角度让其说出自己想法，让学生能够逐渐愿意参与美术学习的讨论和欣赏。但是在此过程中，提问的问题带有引导性，减少具体内容的限制，保证这部分学生可以回答提问，并能做自我表达^[3]。

结论：总而言之，小学美术课堂提问是实现教学引导的主要方法，在教学的引导中要重视对象的选择，发挥不同学生在教学中的作用，并以合理的选择保证提问下学生的学习参与，使课堂提问能够有效开展，保证提问互动的有序进行。但是提问对象的选择应从课堂问题的内容出发，注重学生的学习状态，采取灵活地选择方式，以此让课堂提问下，学生有主动地学习思考。

参考文献:

[1]吴少芳.小问题大智慧——小学美术课堂提问策略探析[J].求知导刊,2020(03):91-92.

[2]陈志燕.优化课堂提问,提高教学实效[J].教育观察,2019,8(25):141-142.

[3]周丽.优化小学美术课堂提问“三策略”[J].新校园(中旬),2018(02):101.