思维导图在小学五年级英语单词教学中的作用探析

思维导图在小学五年级英语单词教学中的作用探析

陈彩云

青海省海东市平安区第三完全小学 810600

摘要：在新课改下，如何进一步提升小学英语课堂教学效率和质量一直都是所有教师研究的重点。由于小学英语课程涵盖面较广，只有打好词汇基础才能促进后续学习。思维导图作为一种极具发散性思维的高效学习方式，通过生动形象的图形可以使学生更好地记忆相关单词，所以对其具体作用进行探究极为必要。

关键词：思维导图；小学五年级；英语单词教学；作用

引言

思维导图作为一种表达发散思维的图形思维工具，具有极强的可操作性。将其应用在教学中，可以使教学过程更加有效、系统和科学。因为它不仅能够使人迅速注意到强调的重点，还会通过联想的形式有效清晰地思考。学生在通过线条、色彩、分支和箭头等制作自己的导图，也可以帮助其更好地整理想法。如果直接将思维导图应用在英语词汇教学中，势必能够使原本零散的词汇变成整体，更加全方位地发挥其直观、趣味、灵活等作用。

一、思维导图与应用基础

思维导图在直观展现大脑思维过程的同时，还通过图文技巧，深入挖掘右脑当中关于几何、综合、绘画等方面的潜在技能，再在词汇、符号、线条等作用下，将长串的信息变成彩色的，更加容易记忆的，且具有极高组织性的图，有效帮助人们改善思维，提升学习效率^[1]。

小学英语词汇教学需要有一定趣味性、直观性和系统性，这一点正好与思维导图的优势相符合。在这之中，学生会通过中心词汇发挥想象，同时在图形与色彩的刺激之下，将原本枯燥的单词记忆转变为生动有趣的绘画过程，进而激发学生兴趣。另外，作为一种树状图，通过思维导图还能使学生对教师所讲内容的掌握情况直观显示出来，帮助教师了解学生思维动态，查漏补缺，调整教学策略。除此之外，它还可以帮助学生克服英汉两种语言在思维和表达形式等方面存在的差异性，从而从音、义、形等方面着手建立各单词之间的直接联系，加强对英语的感性认知，形成英语表达的思维习惯。

二、思维导图在单词教学中的作用

（一）在生词预习中的作用

在预习新词汇之前，可以让学生重点以本单元的学习主题为核心，把新词汇作为各级的中心词，依照具体词义、词形和发音等向外发散，往自己完全掌握的词汇上联想，明确新词和旧词之间的主要联系，使相应的知识点能够被完全串联在一起，实现新词汇预习。比如在学习“My favourite season”时，其中涉及有四个季节的单词，依照教学大纲，学生必须完全掌握这四个单词的听、读、说、写，如果教师直接采用传统死记硬背的模式，势必难以加深印象，还可能会使学生学习负担增加。对此，就可以通过思维导图，通过色彩、线条等形式，在激发学生积极性的同时，使其各项分散的知识模块能够串联在一起^[2]。如让学生先根据课文内容画一张比较简单的表，在其中把自己已经学过的知识填进去。如将“season”作为出发点，根据“spring、summer、autumn、winter”的意思、形式、读音尝试向外扩散，联想自己已经学过的单词。

（二）在单词学习中的作用

1.可以进行新知导入

实际操作时需承上启下，即先带领学生回顾旧知，再过渡到新知识学习上，实现新旧贯通。另外导入时还必须将学生的兴趣作为核心。例如在学习“My school calendar”时，其中的“Thanksgiving”，就可以先引导学生回忆“thanks”和“giving”的意思，再绘制出思维导图，使“Thanksgiving”变得更加浅显易懂。需要注意的是，在绘制过程中可以适当使用一些丰富的色彩或多变的图形，甚至还可以加一些人物照，从而在融合知识点的基础上保证基本的趣味性，使学生都能够乐在其中。

2.可以进行内容讲解

实际操作时必须明确中心词，然后带领学生向外发散知识。比如可以应用逆向思维的模式，从思维导图的边缘着手，再渐渐深入，最后到达要讲解的知识点上。例如在学习“season”时，就可以先通过思维导图将其发音、拼写、解释和应用等展现出来，让学生阅读一些相关句子并翻译，以此总结其解释，再通过其他的词汇掌握这一新单词。

（三）在单词复习中的作用

在复习工作开展过程中应用思维导图的模式，能够帮助学生系统地整理知识模块，使其在愉快轻松的氛围当中学习。具体可以让学生联系单元要点，以中心单词为核心，依照相关规律串联起所有单词，进行归类记忆，并通过添加色彩和图片等调动左右脑共同加强记忆，提升复习效率。例如在复习“My favourite season”时，就可以先提示“season”这一中心词，然后再引导学生将学过的和其相关的天气、服饰、食物等单词使补充进去，由此在优化复习效果的基础上建立系统化的单词网络。如图1。

spring

warm、jacket

summer

hot、ice cream

season

autumn

cool、coat

winter

cold、glove

图1.“季节（season）”简单思维导图

三、结束语

思维导图能够给学生提供学习兴趣，将原本枯燥的词汇变成彩色的，并分解成更加便于理解和记忆的词块。同时通过亲自制作还能使学生养成思考问题从中心出发的习惯，并在各分支上无限延伸和发散，培养主动学习的行管策略与方法。教师在实际应用时可以重点从课前预习、课中讲解以及课后复习三个方面着手，先确定出中心单词，然后以其为基础向外发散，构建以目标词汇为重点的系统化词汇体系，更加便于记忆。

参考文献：

[1]阮莉. 思维导图在小学英语词汇教学中的实践运用研究[J]. 科学大众(科学教育), 2017(9):81-82.

[2]崔蓓蓓. 思维导图在小学英语词汇教学中的应用浅析[J]. 科普童话, 2019, 000(048):P.24-24.