小学学习型教师团队创建与管理的方法

小学学习型教师团队创建与管理的方法

王建明

广东省惠州市博罗县观音阁中心小学， 广东 惠州 516100

摘要：我国中小学校教师管理中加强团队组织建设和实施团队激励策略，团队建设和团队激励是构建一个高效的团队必不可少的内容。是现代团队组织管理理念的运用，又是调动教师积极性、主动性、创造性和提高我国中学管理综合水平的有效途径，更是深化我国中小学校教育管理改革的必然之路、

关键词：小学学习型教师团队;新课程改革

一、推动教学模式的创新与改革
　　随着社会现代化的发展与进步，传统的应试教育模式的弊端已经暴露出来，难以满足当前社会培养学习型人才的需求。为此，符合素质教育理念的新课程改革已是各阶段、各学科教学的大势所趋。然而受到客观条件的限制，教师并未对素质教育理念进行系统的了解与学习，大部分教师依然沿用应试教育模式。这导致在应试教育理念的影响下，教师依然在课堂中占据主体地位，忽视了学生在学习中的主体性，一味地注重学生学习成绩的提升，而忽略了培养学生的学习能力，使小学的教学成果与现代化的人才需求出现了明显的脱节。因此，为推动小学教学模式的创新与改革，学校应建立学习型教师团队，使教师在学习型团队中不断学习现代化的素质教育教学理念、在学习与实践的过程中不断调整课堂结构，构建现代化的教学课堂。

二、网络平台对小学教师学习型团队建设起到完善作用
　　（一）平台可以在教师团队中进行有效的学习评价
　　随着社会信息化的进步与发展，教学领域中出现了越来越多的信息化教学工具，并以新颖的教学表现形式辅助教师开展教学工作。教师可以通过多元化的教学方式，拉近学生与教学内容之间的距离，发挥信息技术教学手段的积极意义，提高学生的学习效率。在小学阶段的教学工作中，教师灵活地运用信息技术教学手段对传统的教学内容进行创新与改进，能够充分激发学生的学习兴趣，激发学生参与课堂教学的积极性，使学生将注意力集中到教学内容上。

通过网络平台的透明性，教室团队可以非常清晰的看到学生学习过程中的不足，网络移动平台上面学生参与以后，展露出的问题都可以被教师看到，通过学生的学习偏好进行针对性教育，平台上也可以多多进行教学活动，添加一些有趣的内容，使学生们都可以积极的参与进来，教室团队中的教师可以对学生进行监督和管理，通过长时间应用网络平台，对学生的学习效果进行评估，这样一来就能够综合的对每个学生进行客观的评价，可以根据统计，将学生进行分类学习，也可以在平台进行考试，做到公平公正透明，来对学生进行综合评价。同样，学生也可以对老师提出意见和建议，相互进步。
　　（二）平台可以组织多样的学习活动
　　如果仅仅在课堂中进行刻板的书面教学，很难在一节课的时间之内完成自己的教学任务并且保证每一位学生都能专注的学习和掌握，然而在网络移动平台课程当中，可以加强平台的活动性，奖励每一位积极发言的学生，从而调动学生的积极性，鼓励同学们积极的发言，让学生在课堂中不再沉默的接受教学内容，可以积极的思考，踊跃的发言，讲出自己的困惑，教师团队就可以具体问题具体分析并加以解决，这样一来，学生不再是独立的接受知识，教师也不是独立的教学，学生之间也不再刻板的独自学习，学生之间也可以相互交流相互交谈，教师之间也可以在教学过程中发现不同的问题，进行交流相互改进。

（三）组织教师定期交流教学经验
　　在学习型教师团队建设的过程中，为了实现教学资源的共享，推动教师教学资源的更新与发展，学校应定期组织教师开展教学经验交流活动。这一活动能够为教师团队提供定期学习的空间，使教师在交流过程中针对自己在近期教学中使用的教学资源或寻找教学资源的渠道进行共享，从而提高教师队伍收集教学资源的效率，丰富教学资源储备，促进授课资源的多元化。此外，在团队交流过程中，教师还可针对教学资源在教学实践中的应用效果等经验进行交流，帮助团队教师获取学生对某一类型教育资源的反馈，提高教师对资源的筛选效率及应用实效。组织教师定期开展团队交流学习活动，有利于教师在经验交流的过程中实现互助，从而在教学资源的利用与储备方面得到提高，给予教师学习与进步的机会。

三、拓宽学习渠道，提升自身素养
　　新课程改革与实践对教师的教学质量观、学生观、学习观等方面提出了更高的要求。我们作为一线教师时刻感觉到强烈的危机感，信息时代的到来使得“终身学习”“学习型社会”等概念深入人心，我们越来越认识到仅仅依靠职前教育储备的知识已经远远不能适应教育发展，不能胜任“教师”这一职业，不足以肩负“人梯”这一重任，我们一定要坚持在工作过程中参与继续教育，不断完善自我，提升自我。在平时的工作中，我坚持多渠道参与学习，探索教学途径，提升教学效率。
　　随着基础教育新课程的实验与推广，信息时代的快速发展，教师终身学习对提高教师实施新课程的能力，改进传统的教育教学方式，推进基础教育的改革和发展诸方面，显示出极强的紧迫性。我们小学教师应该坚持继续学习，做终身学习型的小学教师。

结语：信息时代的到来使得“终身学习”“学习型社会”等概念深入人心，教学管理应当与时俱进，要想在教学管理上得到更大改进，学习型教研组的建设，已经成为必然趋势，改进传统的教育教学方式，学习型团队的构建对于教师的专业化成长具有至关重要的作用。提高教师对资源的筛选效率及应用实效。组织教师定期开展团队交流学习活动，有利于教师在经验交流的过程中实现互助。团队合作进一步鞭策着教师进行终身学习，使教师在不断的学习中实现创新，教学反思成为习惯，同伴互助落实到位，专业引领不再遥远。　　

参考文献：
[1]孙秋祥.做好校级继续教育培训，构建终身学习型教师团队[J].教育家，2019（02）：57.

[2]周俊.略论学校目标管理的正负效应及其优化措施[J].中小学管理，2001，（2）.

[3] 刘丹丹.教师同伴互助过程中存在的问题及对策研究[J].探索地带，2013（3）：237.