山东协和学院 山东济南 250100
摘 要:“互联网+”一词的出现,对高校教育工作者的教学任务和教学目标提出了新的要求,培养大学生的创新创业能力已成为当前各高校的重要任务之一.本文通过简述培养大学生创新创业能力的重要性,针对现阶段培养过程中的不足提出运用“互联网+”大赛的模式来促进大学生创新创业能力的培养,以期满足当前多元化社会发展对综合型人才的需求.
关键词:“互联网+”大赛;创新创业能力;路径探索
一、“互联网+”大赛与大学生创新创业
(一)“互联网+”概念
随着网络技术的发展,信息的传播速度不断加快,各高校逐步出现网络课程、电子图书馆等网络化的学习资源,重视推动建设数字化校园.2015年期间政府首次提出“互联网+”一词,并在7月出台《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》,指出我国在产业、应用以及跨界融合等方面的互联网技术已经成熟,可以重塑创新体系,推动互联网技术发展,推进“互联网+”的步伐.“互联网+”是通过大数据进行实时分析,将所有信息及时进行整合,构成完整的信息体系传输给教育部门,使各高校能够及时同步各种信息,准确把握学生的思想动态.
(二)创新创业背景
2014年在夏季达沃斯论坛开幕式上李克强总理首次提出“大众创业,万众创新”的新态势,强调扩大就业,增加人民收入,促进社会纵向流动和公平正义.2015年我国出台《国务院关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,指出高校要不断创新人才培养机制,创新教育课程体系,强化创新创业实践,完善人才培养标准,加强教师创新创业教育教学能力建设,改进学生创业指导服务,完善创新创业资金支持和政策保障体系.
(三)培养大学生创新创业能力的意义
传统的应试教育忽视了学生创新思维的培养,“填鸭式”的教学,使得学生思维僵化,对于日后就业、创业存在胆怯心理.通过多元化的教学资源,教师自身素质不断提高,以此来培养大学生创新创业能力;利用互联网思维,不断促进学生进行思维拓展,能够增强大学生自身的综合竞争力,在人才竞争日益激烈的大环境下,能够为社会、企业培养全方位的优秀人才;随着大学生数量的增多,就业压力也不断增大,鼓励大学生创新创业,能够有效缓解大学生的就业难题.
二、目前在大学生创新创业能力培养中存在的不足
(一)对创新创业的重视程度不够
社会调查显示,目前有些高校缺之培乔人子上反宣校重视学生的创新教育培养;但学校一掠而过的通知,虽然国家对各高校下达明确指令,要求各高校重视学生的创新教育培养,但学校依旧没有足够的重视,忽视创新创业的教学工作开展.另外大学生对于创新创业的恝识仍然很片面,充满功利性,将申请的资金很简单地进行创业,没有充分考虑所处的地理位置,但的分筑的地进行模仿;实际工作经验不足无法通过自身的努力解决创业过程中遇到的问题,从而导致创业进行一段时间之后就失败.
(二)缺乏专业的指导实践培训
在目前的教学过程中,大部分都是开设大堂课的讲座形式进行简单介绍.课程融合程度不高,且缺少专业的指导培训,大都是通过开设大堂课的讲座形式进行简单部分教师本身对于大学生自主创业就持消极态度,再加上平日几节课程只注重理论知识的讲解,且大都根据自己的课堂讲解速度进行教学,忽视大学生的接受能力和其身心发展需要,教学目标设置不合理缺乏先进性、创新性和针对性,使课堂教学过于机械化,照本宣科,不注重发挥学生的主观能动性.
“互联网+”大赛对大学生创新创业能力培养的促进作用
(一)引导学生加强对创新创业的认知水平
“互联网+”大赛模式诞生之后,就承担着以赛促教的重要使命.通过举办国内影响力最大.覆盖面最广的创新创业赛事,高校可以不断强化创新创业氛围,吸引大学生的兴趣.首先可以通过校内组织开展创新创业大赛的选拔赛,将同一系不同班的学生划分为两个阵营,并且邀请专业领域的专家作为此次选拔赛的评审,对大学生的创新理念结合专业实际现实情况进行精彩点评,分享自身的创业经验,培养学生的积极性和自信.另外,利用网络技术的传播速度和覆盖面,通过校园网、微信、微博等各大平台进行创新创业信息的转发,并且可以将选拔赛通过直播的方式进行宣传,成立专门的创新创业社团或者部门,通过大学生之间的帮扶作用,可用最能吸引大学生的传播形式,引导大学生正确认识创新创业,不断激发学生的兴趣,吸引更多学生参与到创新创业的比赛中来.
(二)提高大学生的综合素质
在“互联网+”大赛的实践过程中,改变传统的教育理念,摒弃之前“填鸭式”教学,取其精华去其糟粕,探索以项目制为核心的教育体系,以赛事促成长,通过建体系、开小班、创课程等活动为学生提供丰富的实践活动,有效提升大学生的综合素质.开设风险管理、企业经营管理、人力资源管理、财务管理等相应的课程,针对学生的知识盲区,利用互联网技术,采用线上和线下相结合的方式,给学生全方位普及保证企业正常运行需要掌握的基本管理知识,充分调动学生积极性,提高学生的综合素质.
开设专门的创新创业课程,将所有对创新创业感兴趣的同学组织起来,围绕项目实验班开展相应的线上课程,为了使学生能在课堂教学过程中有较高的学习效率,教师可根据教学内容,提前将下一节课要讲解的知识点发布在网络平台,引导学生进行课前的预习,并关注不同学生对于新知识的掌握反馈情况,当课堂教学开始之后,教师根据不同层次学生的掌握情况,有针对性地开展知识教学,这样能够有效提高学生的学习效率,使其快速掌握创新创业知识.
(三)丰富的赛事,补充学生的实践动手经历
教师可以充分利用计算机,采用直观、具体并且生动形象的动态化视频进行教学,播放经典的创新创业案例,或者收集之前大赛活动现场的视频,积极引导学生进行思考,针对大赛过程中一些同学出现的问题进行全班讨论、分析,并给出优化措施,不断提高学生的自主思考能力.通过互联网技术或者以学校为媒介,邀请各专业领域的创业专家到校参加活动,或是报告会、分享会,或是专项培训课程;针对学生的创新创业方面的短板进行一对一教学,拓宽学生的视野,丰富创新实践活动,提高学生的动手操作能力.例如第四届大赛金奖的获得者是西安电子科技大学的《Holoscreen三维空间立体显像仪》,所有参赛选手均为本科生,为了更充分做好赛前准备,他们先后参与20多次一对一的辅导,与10多位行业大咖进行面对面交流,使其创新创业能力发生了质的提升.
四结语
新的发展阶段带来新机遇,随着产业结构的不断升级,信息技术的不断发展,面对严峻的形势,政府出台许多鼓励大学生创新创业的优惠政策,适当减免税收,提高其福利待遇等.各
应该紧跟时代步伐,立足于培养大学生创新创业能力为指导思想,重视实践与理论课程相结合,优化教学模式;培养大学生的自主创新能力和思维模式,积极参与“互联网+”大赛等多种比赛.通过比赛培养学生解决问题的实际操作能力,更多地为毕业就业、创业打下坚实的基础,增强学生的创新创业自信,促进学生的全面发展.
[参考文献]
[1]张方昕.“互联网+”创新创业大赛平台的大学生创新创业能力培养分析[J.财经智库,2020(6) :49-50.
[2]刘毅,赵岩松,朱伟.“互联网+”大赛对大学生创新创业能力培养的促进作用[J].智谋方略,2019 (9) : 57-58.
通讯作者 张贵尧 山东协和学院