以美育火种点亮学生理想的星火

以美育火种点亮学生理想的星火

王淑文

河南省周口市睢阳区四通镇第二中心小学 476000

摘要：我国著名教育思想家蔡元培提出了五育并举的思想主张，也就是在教育领域切实推行"军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育"，并且特别深刻的指出，这样的5种教育形式“皆近日之教育所不可偏废”。其中，所提到的美感教育也就是美育教育，充分体现出美育教育的重要性和必要性。这样的教育思想对于当前新时代背景下的教育教学工作来讲，也有着至关重要的启迪作用。特别是针对美育教育而言，对于当前我自身的教育教学工作而言，作为班主任教师，同时也兼任美术教师，这种美育教学思想像一颗火种一样，为我指明了方向，同时也点亮了学生们理想的星火。

关键词：美育 教育教学

一、美育在班主任管理工作中对学生的教育作用

作为农村小学班主任而言，注重做好美育教育工作，对于学生能够起到至关重要的作用，在各项管理工作中体现出美育教育的重要内涵，切实执行美育教育策略，这样能够更有效的把学生培养成为全面发展的，具备审美素养和美感教育优势的新一代接班人，同时在学生的德育、智育、体育等方面也能够发挥关键性的作用。美育与学生的德、智、体、劳等各类教育形式有效融合，互相渗透，从而有机构成更为完整系统的教育体系。

长期以来，社会各界甚至教育领域自身往往把美育教育看成是音乐和美术等相关学科所特有的任务，甚至把美育教育等同为艺术教育，这种观点是有失偏颇的。针对班主任教师而言，尤其是作为美术教师的班主任，更要深刻认识到美育教育的重要性，在班级管理和各项教育教学工作中，使其重要作用得以深刻体现出来，呈现出美育教育的作用和价值。通过我自身的班级管理和教育教学实践经验，能够充分的感受到，在班主任的各项管理工作中进行切实有效的美育教育，能够体现出三方面的作用：

首先，能够引导学生欣赏美和感知美，从根本上有效满足学生的审美需求。特别是针对农村地区的小学生而言，他们对于美的渴望更加强烈，因为小学生的身心发展特点决定着他们的好奇心和探索的欲望日益强烈，对于美的追求相对来讲也更为迫切，一切美的形象和事物总是能吸引他们的注意。因此在这个阶段，在我的教学和管理过程中进行美育教育，这样能够使学生的审美情操有效培养，同时通过美育教育，使其能够更深入更充分的感知美和认知美，并且对美的真谛进行寻求和探索，从而养成更为良好的审美观。在这样的情况下，班主任就需要在美育教育过程中引导学生去感知和认知美，使其审美的需要切实满足，增强学生对于学习和生活的信心，克服自身的问题，在不断的探索和寻求美的过程中，使自身能够实现德智体美劳的全面发展。　　

其次，在班主任的教学管理和班级管理过程中进行美育教育，这样能够使学生对美丑的辨别能力得到迅速提升，从而具备更为良好规范的行为习惯。从根本上来讲，美育教育的根本任务就是“育人”，在这样的情况下，在素质教育的背景下，作为班主任教师而言，指引和要求学生通过德智体美劳的有效教育，在美育教育过程中，从思想认知和道德行为等方面可以养成良好的习惯，使自身的行为得到不断的规范和优化美化，切实提升美丑善恶的辨别能力，这样可培养学生具备健全的人格，实现全面发展。针对这样的情况，作为班主任教师而言，需要对学生的思想素养和行为习惯养成进行负责，教师要积极有效的通过美育教育加以引导和规范，使学生在美育的熏陶之下有健全完善的人格素养，从而养成规范的行为习惯。美育教育有着得天独厚的优势，可以进一步弥补硬性规章制度的约束，以及相应的机制限制，不会使学生产生逆反心理，美育教育也没有枯燥的说教，美无时无刻不存在，在实际的班级管理和教学过程中，用优美的语言动人的情感引导学生针对相关规章制度进行理解，探求制度中的规范之美，让学生在审美的愉悦中，对于各类事物都能够有正向的认知，使学生通过美的感受和情感教育互相交融，从而使学生能够向真善美进一步靠拢，从而在德育，智育，体育，美育等相关方面都能够得到显著提升。

班主任教师针对学生的爱美、追求美的行为进行及时有效的鼓励和肯定，可确保学生在言行举止、生活学习等一系列相关方面都能够不断的追求美，在各个细节体现美育教育的内涵，从而提升学生的审美能力和辨别能力，杜绝不健康的娱乐方式，让学生在潜移默化之中抵制丑恶的东西，有良好的习惯，学会守信，与人合作，懂得感恩，在追求真善美的过程中，使自身成为真善美的人。

第三、美育教育使学生的综合素质得到显著提升，点燃理想的星火。　　

在美育教育的过程中，有着十分深厚的情感力量，在班主任的各项工作中渗透美育教育，这样能够促进德智体三育的实现，使学生能够积极有效的认知欣赏和追求美，在不断追求美的过程中使其创新能力，审美能力得到显著提升，进而不断的学习文化知识和综合技能，在与人交往，责任意识，组织纪律等相关方面也能够得到切实的提升，从而为其全面发展实现自身的理想提供必要的条件。班主任在美育教育过程中，在细节之中体现出美的启迪和熏陶，让学生能够边学知识，边动手创造美，让学生积极有效的参与到班级管理和教育教学过程中来，使学生边做边学，在知识和实践方面都能有更深刻的审美体验，从而在其中产生互动，提升其综合素质。

二、班主任教师如何更好的实现美育教育

我作为美术教师，在班主任教育工作中要针对教育方法进行不断的改进和创新，使美育教育能够地体现出真正的内涵。对于乡村小学来讲，每一个孩子都是希望的火种，他们需要被点燃，被启迪和指引，这样才能使其潜能得到充分的发挥，而这也正是美育教育的灵魂。在我的班级中相对来讲有某些“问题学生”存在，在对其进行教育和管理的过程中，有效实现美育教育，通过“美丽的惩罚”这种创新教育方法，这样能够呈现出更加良好的效果，比常规的批评教育有更加理想的效果。特别是在我们班级，学生的基础相对来说比较薄弱，有很多学生经常容易犯错误，在这样的情况下，在美育教育过程中就要体现出惩罚的艺术，针对学生进行理解，信任，关心和尊重，这样才能使相关学生们感觉到即使被惩罚也是“美丽的”，在内心深处能够接受充分的感受到我的善良，真诚和宽容，体会人性美，从而为其美好人格的塑造夯实基础。

第三，要切实培养学生良好的习惯，养成美的行为。叶圣陶先生说过：“教育就是要养成习惯”。要想确保美育教育能够得到充分的体现，就要在学习生活等各个方面充分体现出美。不管是在具体的班级日常教学活动中，还是社会实践等等，都需要体现出美育的因素，让学生对美育能够有良好的认知，深入到行为习惯中，从而使学生对于美有更加深刻的认知和不断的追求，这对其健康人格的塑造起到关键性的作用。而这种作用是其他学科或者教育活动所不具备的，而这也正是美育教育的独特魅力。

结语：

一位哲人说过：“一旦学生成为审美的人，人类的理性也就被挖掘出来，情操才可陶冶，品性才可砥砺，人格才可升华。”作为乡村小学的班主任而言，我同时也负责学生的美术教育，更需要针对美育教育的重要作用以及如何进行美育教育等内容进行更深刻的认知，并且在实践的过程中切实落实，真正意义上实现以美育人，为国家和社会培养出高素质的具备审美能力和有美的追求的全面发展的人才，同时，以美育火种点亮学生理想的星火。

参考文献：

1. 李艳. "引童话火种 点亮学生心灯." 中小学德育 24(2008):17-18.

2. 付典. "让每个孩子的人生绽放光芒." 新班主任 000.012(2017):P.63-63.