幼儿双语教育的误区及对策

幼儿双语教育的误区及对策

林小萍

广东茂名幼儿师范专科学校 525000

【摘要】目前有很多的幼儿园打出了双语教育的招牌，也吸引了很多家长，家长们积极地将孩子送到这些幼儿园接受双语教育，但是在实践中，很多幼儿园的双语教育存在误区，这样也影响到了幼儿学习成长，本文主要对这些幼儿双语教育的误区和对策进行分析。

【关键词】幼儿园；双语教育；误区；对策

现在人们生活水平有了明显的提高，而人们对于教育问题也越来越重视，特别是孩子的教育，很多孩子从小开始学习，在幼儿园方面，家长也是经过慎重的选择，很多幼儿园也了解家长对幼儿学习的重视，抓住了语言学习的重要性，纷纷推出双语教育，也吸引了很多的生源，但是这些幼儿双语教育中存在着一定的误区，这些误区应该引起重视，引导幼儿教育的健康发展。

一、幼儿双语教育中常见的误区

1、将双语教育等同于与英语教学

随着经济全球化发展，外语成为了幼儿学习的一个重要内容，而在幼儿园中，也纷纷开始了英语教学，有些幼儿园认为自己有着英语教学课程，也就是属于双语教学，因此打上了双语教育的招牌，但是这样的英语课程目前已经在幼儿园教育中普及，大部分幼儿园都会教学生一些简单的英语单词，但是这样的教育并不能说是双语教育。

2、在英语教学方式上的误区

英语教学是双语教育的一个重点内容，一部分幼儿园认为双语教育就是让幼儿们掌握汉语和英语两种语言，所以采取严格的教学方式教导幼儿学习英语，甚至是将小学阶段的英语教学内容挪到了幼儿园进行教学，但是对幼儿来说，太早接触这种严厉的教学方式，会影响到幼儿的学习兴趣，让幼儿一直处在被动学习的状态。

3、对英语教育环境的忽视

双语教育不仅仅是在教学内容上突出英语教学，还应该给幼儿创设双语教育环境，但是现在很多双语教育幼儿园在英语课上教幼儿们英语，其他时候就回归为母语，所以幼儿们所处环境并不是完全的双语环境，这样的“双语教育”对幼儿语言能力发展并不能起到有效地引导作用。这样缺少环境建设的双语教育也不是真正意义上的双语教育。

二、幼儿双语教育的对策

针对当前幼儿双语教育中的误区，只有针对性纠正这些误区，才能真正意义上实现双语教育，促进幼儿的健康成长。

1、规范幼儿园的行政管理

现在双语幼儿园的爆发式增加，在一定程度上反映出了部分幼儿园不实宣传的问题，有很多幼儿园只是教幼儿一些英语字母，就打上了双语教育的招生宣传标语，这样的虚假宣传容易对幼儿家长造成误导，影响到幼儿的发展。对此，相关教育部门应该规范幼儿园教育管理，结合幼儿双语教育的特点，明确双语幼儿园的办学资质。只有幼儿园在满足了相应的资质条件之后，才能在招生宣传中加入双语教育的内容。这样的资质审查可以在很大程度上提升幼儿双语教育的起点，也可以减少一些不实宣传，让家长可以更好地选择时候幼儿园^[1]。而且双语幼儿园教育资质审查的过程中，由于资质的审查，幼儿园的管理者也会对双语幼儿园有更加深入地认识，可以有效避免在教育实践中可能出现的误区，从而有效规范幼儿双语教育。

2、优化幼儿英语教学方式

幼儿教育并不是小学教育的提前，两者之间有着很大的差别，而且幼儿年龄过小，并不适合过早接受小学式的教育，因此在幼儿英语教学中采用小学英语教学的方式是不合理的，甚至容易引起反作用。幼儿阶段的英语教学并不在于让幼儿掌握多少英语知识，而是要让幼儿抓紧习惯一些英语表达，并且对英语学习产生兴趣，为幼儿后面的学习奠定良好的基础，所以在幼儿双语教育中应该采取一些比较生动有趣的英语教学方法，引导学生认识一些简单的英语单词和字母^[2]。如在教学学生们英语单词的时候，可以加上一些生动有的趣动画和图片，这样可以吸引幼儿的注意力，让幼儿更加积极地参与到英语教学中。像是在教动物相关的英语单词时，可以边播放这些动物的活动视频，边教幼儿读他们的英语单词，这样幼儿们会对英语学习产生浓厚的兴趣。除了图片视频辅助教学之外，在幼儿英语教学还可以加入一些游戏教学的内容，让学生们可以在游戏中快乐学习英语，同样是在幼儿写动物相关单词的时候，可以准备一些动物的头套，让幼儿们戴上，扮演不同的动物，互相之间用英语打招呼，这样的活动可以更好地激发幼儿的兴趣，同时也让与偶尔对这些英语内容有更深的印象。这样快乐的英语学习氛围更有利于双语教育目标的实现。

3、重视双语教育环境的建设

教育环境对教育效果有着重要的影响，在幼儿双语教育中，也需要重视双语环境的建设。如果幼儿只有在英语课堂上可以接触英语，这样的时间是比较少的，幼儿很容易在其他的学习中忘记英语学习内容，这样也就难以实现幼儿双语教育目标。在幼儿双语教育中，幼儿园方面应该重视双语教育的建设，特别是其中英语环境建设的内容^[3]。首先，在幼儿园中，会有一些铃声，常常会选择一些儿歌，这样可以提醒幼儿到了相应时间。在选择铃声的时候，可以加入一些英语chant这样，这样这些chant也会成为幼儿园环境的一部分，幼儿们听到铃声就会想起自己学习的英语，甚至会有幼儿跟着一起唱，这样可以有效地对幼儿起到语言引导作用。其次，自教师教学的过程中，除了英语课程之外，其他教师也可以在教学的过程中加入一些简单英语，让学生熟悉英语语言环境，如在体育课带着学生们做身体运动的时候，可以用“one、tow、three、four”来喊口号。在这样的语言环境下，幼儿的英语语言能力也会有所提高。

三、结束语

综上，当前我国幼儿双语教育中存在着很大的误区，主要表现在将双语教育等同于英语教学、在英语教学方式上的误区、对英语教育环境的忽视等方面，对此应该通过规范幼儿园的行政管理、优化幼儿英语教学方式、重视双语教育环境的建设等方面完善幼儿双语教育，促进幼儿健康快乐成长。

【参考文献】

[1]赵永斌.幼儿语言教学的误区及对策[J].甘肃教育,2017(12):111.

[2]陈晓会.幼儿英语教育的误区及对策分析[J].信息周刊,2018(22):1.

[3]刘玲娣.论高校双语教育的误区及对策——基于华南农业大学双语教学的实证研究[J].湖北民族学院学报（哲学社会科学版）,2017,035(004):171-179.