中学体育教育教学多样化教学模式探究

中学体育教育教学多样化教学模式探究

潘德勇

云南省文山州广南县曙光乡初级中学 663309

摘要：体育教育是素质教育的主要组成部分，是培养和训练学生良好身心素质的重要教学活动。在新课标发展革新的背景下，教育业正在大力推行素质教育，中学体育教学也不例外的面临着教学模式改革创新的巨大挑战。中学体育教育教学采用多样化教学模式，是新时代中学体育教学改革的重要尝试，意旨在组织更加丰富有效的中学体育教学活动，提高中学生健康的身心素质，实现体育教学的任务目标。在此基础上，本文针对中学体育教育多样化教学模式方面的内容进行了详细的分析和探索并提出了相关的应用策略，希望能给教育工作者起到借鉴和帮助作用。

关键词：中学体育；多样化教学模式；教学研究；教学策略

引言

中学体育教学活动多样化是新时期中学体育教学改革创新的重要需求，也是改善和调整中学体育教学方法单一、效果差等实际问题的重要手段。中学体育教学活动中运用多样化教学模式，可以有效提高中学教学的品质，对中学生综合能力的培养发挥着非常重要的作用。

一、中学体育多样化教学的必要性

一般来说，多样化教学模式是一种采用多种教学方法和多种教学手段展开教学活动，实现相应教学任务的活动。在中学体育教学中推行多样化教学模式的必要性主要体现在几个方面。首先，多样化教学模式的可以改变目前中学体育教育教学方法单一以及教学方法固化传统的现状，有益于提高中学体育教育教学活动教学质量和教学效果。体育学科理论知识机械式的教学和体育实践活动形式化进行仍旧是中学体育教学的近况。因为缺乏有效的教学方法和丰富的教学手段，学生对体育活动的参与度和积极性都不高，中学体育教育目标难以达到。其次，多样化教学模式是提升中学体育教师教学能力的重要动力。多样化教学模式对中学体育教师的能力和素质提出了更高的标准，为了更有效的开展多样化体育课堂教学，教师应该通过自学、相互交流、增强训练等方式来提高本身的教学能力和水平，为中学生学好体育学科奠定坚实的基础。

二、深入分析中学体育教育面临的问题

（一）中学体育教育模式落后

现阶段中学体育教学模式的弊端是缺乏时代性和创新性，比较明显的问题就是不被重视。体育教育在整个中学生时期学习所占的比重很小，教学目标大多以娱乐为主。一般来说在教学过程中以游戏为主，学生只能简单的模仿，教师忽视了动作的要点，使学生难以理解和掌握正确的体育知识。教师表面上对学生进行了体智训练，但是体育内涵尚未深入研究，知识缺乏综合性，不能有效激发学生的学习积极性，不益于培养学生对体育科目的兴趣。另外，在目前中学体育教育的教学过程中，我们不难发现体育设施普遍存在老化的现象，教师对体育设施功能缺乏深入认识，很容易引发使用不当的问题，不利于进行实践教学，甚至导致意外伤害，直接影响体育教学的有效进行。

（二）缺乏完善与系统的体育教学体制

要实现中学阶段体育教学目标的准确传递，其基本任务就是增加学生的体育知识和常识的认知，锻炼身体，增强体质，让学生了解更多的体育知识，提高学生的心理素质，调整学生精神面貌。然而，在当前的中学体育课程的设置中，对这一任务和目标内容没有具体的标准要求，也没有系统正规的教学体制。只是简单的把体育教学的目的定义为定期的体育活动和体育常识教育，没有对体育运动精神进行积极的传导，特别是体育健康知识的传授。这种比较普遍的教学模式影响了体育教学质量和效果的提高。

三、中学体育教育教学开展多样化教学模式的途径和策略

（一）运用多媒体技术开展中学体育教育教学活动

多媒体技术已然成为现代学校教育的基础设施之一。中学体育教师应该积极的转变教学观念，有效的把多媒体技术渗透进中学体育教学活动中，提高中学体育教学的趣味性和学生的参与度。首先，教师需要运用多媒体技术作为理论知识教学的辅助工具，通过图片、声音以及视频等有关的元素都体育理论知识展开综合分析和讲授，同时多媒体技术的运用也可以把抽象的理论知识更生动具象化的展示给学生，这有助于加深学生对理论知识的印象，提高体育理论知识教学的时效性。其次，有关运动技能的演示教学也可以利用多媒体技术，特别是一些高难度的危险动作教学演示，对这类动作进行详细具体的分析，使学生能够更容易更准确的理解和掌握运动动作，提高中学体育教学的标准性和安全性。例如，运用多媒体技术分析足球的规则和战术，通过视频播放的方式将足球的规则更直接的呈现在学生面前，有助于加深学生对足球运动原则的理解，从而提高教学效果和效率。最后，教师还可以依据学生的学习特点，通过多媒体选择一些趣味性较强的体育活动加入的课堂教学中，以提高中学体育教学的趣味性。

（二）将游戏教学法有效的融合到中学体育课堂教学

游戏教学法在中学体育课堂中的应用是中学体育教育教学多样化模式的组成部分之一。在体育课堂采用游戏教学法能够活跃和丰富体育课堂氛围，调动学生参与体育教学活动的兴趣。同时游戏自身所拥有的特点，如对抗性、竞争性等，也可以在进行教育教学过程中培养学生相关的心理素质，有助于实现中学体育教学的综合性目标。教师在中学体育教育教学中运用游戏教学法需要注意以下原则，一是服务课堂教学的原则，即游戏融入课堂教学是以组织和进行体育教学活动为目的的，不能单纯的组织学生游戏而忽略了体育教育教学的任务。二是尊重实际的原则，即根据教学内容和学生的实际状况进行设计游戏，这种教学设计可以调动学生主动参与的积极性，有利于教学质量的提高。

（三）丰富教学形式，提高学生的学习兴趣

体育课堂教学中，教学内容虽然是固定的，但教学形式是可以变化的，体育教师在实际的课堂教学中，可以根据学生的特点和学生的实际状况，对自己的教学形式进行恰当的调节。例如，可以把学生比较喜爱的音乐引入体育课堂，在做每节课开始前都进行的热身运动的时候作为配乐，让学生全面打开身体，降低运动损伤，这样可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

结束语

总而言之，体育对学生的身心健康发展起着非常重要的作用，所以中学体育教师应注重提高课堂教学的时效性。目前，中学体育教学依旧存在一些问题，主要是教学目的不明确，学生参与体育活动的兴趣不高导致的。学校需要加强教育教学改革，才能有效提高体育教学的质量和效果。

参考文献

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