在英语学习的过程中，学习者的阅读理解能力的高低是衡量其语言综合素质的重要标志。那么，是否学生在阅读（包括英语和汉语）时间上投入越多，其阅读理解能力会随之而提高？本文通过对68名外语中学的高中学生在词汇、语法和阅读理解试题方面的测试表明，高一学生在阅读时间投入与理解能力提高之间的相关度较低；而高二学生则表现出较高的相关性。因此，不考虑学生的实际而一味通过增加学生的阅读量来提高阅读理解能力的想法是片面的，更是不实际的。
基础教育外语教学研究
2007年5期
