职业院校德育教学课程设计探究

职业院校德育教学课程设计探究

张涛

山东交通技师学院 山东省临沂市 276000

摘要：培养德技并修人才是国家对职业院校提出的人才培养总体要求。德育教育主要是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康等方面的教育，而这些课程内容更多偏向理论概念学习，且教学效果只能通过考试成绩方式进行检测，导致很多学生没有真正把德育教学内容融入内心。虽然很多职业院校已经积极强化“能力本位”的教学思想，积极的进行德育课程改革与教学模式探索，但是职业院校德育教学还是存在着很多不足。本文基于高速发展的信息技术时代背景，结合企业对技能人才的德行要求，探究信息化和多元化的德育教学课程设计。

关键词：职业院校；德育教育；课程设计；德育实践课

近年来，职业院校按照国家的部署要求，在德育课程建设方面重视度更高，但在实际教学中轻视德育教育的情况仍然存在，把更多的课程安排给专业课，在课程设计研究方面也存在不能与时俱进的情况，教学形式单一，在培养学生德育素养方面还没有达到预期目标。这些现象不仅背离了国家健全德技并修的育人机制，与当前国家大力倡导思想政治课程建设的要求相背离。为了扭转这种局势，德育教育应该引起职业院校的高度重视和大力投入，狠抓德育教育研究，并利用大数据、多媒体教学技术等手段，丰富德育教学模式、教学方法和课程设计，为国家培养才能、德行全面发展的人才。

一、职业院校德育教学存在的问题

当前，职业教育的发展处在一个关键的转型期，如果职业院校存在德育教育方面的缺失，会对学生成长和社会发展带来负面影响。随着国家产业结构的升级，对技能人才的要求已经不仅仅局限在实操技能方面，对技能人才的德智体方面也提出了更高要求。大部分高职院校德育教育采用的陈旧的教学模式，课程体系缺乏弹性，学生学习被动，教学方式机械等状态，导致学生的创新能力、职业品德无法得到全面培养与发展。新技术时代背景下，职业院校应立足国家产业升级和社会需求，借助各类信息技术手段，开展具有时代性的德育课程设计研究，探索德才兼备人才培养新模式和新方法。

二、职业院校德育教学课程设计探索

（一）利用信息技术推进教材、教法改革，丰富德育教学课程模式

职业院校德育教学涉及的课程都偏理论，虽然在教学中有多种教学方法，但绝大部分教师仍然采用讲授法为主，实际教学效果并不明显。随着信息技术发展，利用多媒体教学技术、AR/VR虚拟技术，推进德育教材、教学方法、课程设计的改革，开展实践式、体验式、养成式课堂模式，以纪录片、情景故事、教育片等替代传统单一课本载体，使德育课堂更亲近学生的日常生活和未来的职业场景，让学生切身感受到德育知识学习与专业能力培养和良好行为养成相统一，最终达到深化学生道德品质、职业素养和法律意识的德育教学目的。

（二）利用大数据技术，追踪德育教学效果，优化德育课程设计

职业院校的德育教学效果的验证和评估方式非常单一，仅通过学生成绩是否合格来检验学习效果，这种方式很容易形成重分轻能的现象。在信息技术时代，德育教学应该更重视研究如何利用信息技术提高德育教育效果，通过职业院校内各类学生管理平台，充分借助大数据等技术，获取学生在校期间的各类德育行为的多维度数据，建立学生综合德育素质模型。同时结合开展学生心理健康教育问卷调查和学生在校全行为过程数据，阶段性对学生的行为模式、心理素质进行评估和分析。以分析结果数据为导向，优化德育教育课程内容和方式，针对不同类型的学生，探索多元化和更符合学生接收偏好的课程设计方式，使德育教学更有针对性和精准性，摆脱过去陈旧的教学模式，提升德育教学效果。

（三）探索产教融合、校企合作模式，拓宽德育教学课堂

教学实践证明，传统、单一、局限的学校教室课堂授课模式，教学效果并不明显。职业院校老式的“学科、知识、课程”体系，缺乏突出能力培训和认识实践的理念，导致培养的人才偏向实操能力，造成德育品德素质培养不足。职业院校德育教育应当顺应时代技术发展，注重培养学生在适应社会能力、多元化学习模式、丰富学习渠道等方面进行改革和创新，积极探索企业与院校融合，拓展德育教学课堂，让学生走进企业大课堂，以企业真实案例进行教学，帮助学生更透彻的感受思想、政治、道德、法律这些理论知识在职场中的各类应用，身临其境感中体会德育教育在职场中的必要性和重要性。此外，德育教育课堂拓展到企业公共活动、社会公益活动、公共志愿服务等多元化的社会实践课堂中。通过必要的社会实践活动参与，让学生了解社会各行各业的运作方式、熟悉个人职业发展阶段，促进学生正确认识外部环境以及自身优劣势，找准自己社会职场中的位置。

三、结束语

德育教育在一个人职业发展、社交生活、家庭生活中的重要性毋容置疑。职业院校强化德育教育工作，认清德育工作在学生素质教育中的重要位置，积极规范技能人才德育培养全过程。反思传统教学形态下的德育教育人才培养模式，结合新时代对人才更高的品德要求，借助信息技术、大数据技术、人工智能等高新技术，从教育理念、培养目标、教学内容及教学方式等人才培养模式构成要素出发，探索更符合当代学生心理发展特点、认知行为偏好、学习习惯方式多维度、多方式、多方法的德育教育课堂设计及教学模式，切实增强德育教育的灵活性、实践性和时代感，加快培养复合型高技术技能高素质人才。

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