室内设计教学体系中可视化技能的强化策略

室内设计教学体系中可视化技能的强化策略

刘承杰

保山技师学院，保山中等专业学校 678000

摘要：作为室内设计师必须掌握的关键技能，可视化技能对于设计理念、设计内容的展示具有深刻影响。本文在阐述室内软装饰设计内容的基础上，就可视化技能与室内软装饰设计结合过程展开分析，并指出室内设计教学体系中可视化技能的强化策略。期望能提升室内设计专业学生的可视化技能，适应室内软装饰设计的实际需要。

关键词：室内设计；教学体系；可视化技能；强化策略

室内设计对于提升房屋建筑使用效果，增强住户的居住体验具有深刻影响。新时期，人们对于室内软装饰设计质量提出了较高的要求，在实际设计中，应注重设计师可视化技能的培养和提升。基于室内设计师培养需要，越来越多的高校开设了室内设计教学专业，在教学实践中，还应注重学生视化技能的强化与培养。

一、室内软装饰设计的基本内容

室内设计是建筑工程设计的重要内容，在实际设计中，软装饰设计是室内设计的关键。就室内软装饰而言，其值得是方便移动、方便替换的具有装饰功能的所有的物品。开展室内软装饰设计，不仅能塑造良好的室内空间氛围，而且能提升人们居住的舒适程度。现代设计理念下，室内软装饰设计需充分满足合理性需要，即软装饰设计应能满足房屋建筑的功能使用需要；另外，室内软装饰设计还应具有较强的艺术性，增强室内空间的文化价值和审美内涵。基于现代设计理念，系统化地开展室内软装饰设计，能减少了硬装饰的成分，实现室内设计经济效益与环保效益的结合，促进室内设计的可持续发展^[1]。

二、可视化技能与室内软装饰设计结合

1、可视化技能

可视化技能是一种形象化的设计手段，同时其也是实现室内空间高质量设计的重要手段。在信息时代下，传统设计模式下的手绘图逐渐朝着效果图方向转变，这使得可视化图像的表现形式愈发多样。在室内设计中，通过可视化技能，能实现设计时基本设计理念、设计内容的有效把控。现阶段，室内设计中可视化技能及图像的表现形式具有多样化的特诊，其中手绘图在表达自己创意中发挥着重要作用，其能起到传达设计理念的作用；而以平面图、立面图、剖面图等为主要形式的CAD图可用以指导施工实际；此外，借助3D效果图，能实现光影、空间关系的深刻阐述。

2、可视化技能与室内软装饰设计结合过程

在室内软装饰设计专业教学中，当教师布置设计任务书后，学生会按照设计书的内容和要求，准确了解室内空间设计的特点即在后期设计中需要处理的问题，此时，学生在自己的脑海中会形成初步的设计理念及设计蓝图。设计项目调研阶段，学生会系统分析设计方案涉及的问题，并找出支撑设计的相关资料，随机通过草图绘制操作，即可将初期的设计蓝图表达出来。制图是可视化技能与室内软装饰设计结合的关键环节，在这一阶段，设计人员的观念会转变为具体的图像，并且结合制作的图像，设计人员还需要进行设计图像问题的系统分析、优化，并通过最终的效果图来展示完整的设计内容。值得注意的是，在室内软装饰设计专业教学环节，为提升学生的整体设计效果，教师往往还会要求学生对可视化技能下的室内软装饰设计内容进行汇报，并按照相关设计要求开展评估，这样能有效强化学生可视化技能的锻炼和培养，提升室内软装饰设计质量^[2]。

三、基于室内设计教学体系的可视化技能强化

1、注重任务布置前置处理

室内设计教学中，传统教学模式先讲解理论然后布置作业的教学方式，这种教学方式模式较为死板，尤其是较多理论教学会使得学生产生枯燥感，影响室内设计教学质量；并且就室内设计教学而言，其教学的内容本身具有一定的抽象性，这增加了学生的学习难度。在新时期的教学中，可将学习任务进行前置化处理，这样在整体教学过程中，学生能带着问题和思考学习。这样在教学实践中，学生不仅能明确室内设计的相关要求，而且能在相似空间设计案例的介绍中，掌握出室内空间可视化设计的规律，有效地提升了听课效率，强化了可视化技能的培养。

2、实施调研任务具象化处理

开展调研任务的具象化处理，能实现思维和图像的良性互动^[3]。譬如，在室内软装饰设计中，教师可将通过形象图片展示的方式，展示室内软装饰设计的风格、色彩、材质运用，这样学生能系统掌握这些设计内容的具体范畴。随后基于具体设计任务开展设计调研时，其能充分调动课堂上积累的知识，实现调研思维过程于图像的结合。这为后期草图构筑、可视化技能应用和设计成平图形成创造良好条件。

3、注重电脑设计软件的应用

信息时代下，通过计算机设计软件，可有效地辅助室内设计教学活动开展，激发学生设计思维。从设计过程来看，人们的思维有连续性、跳跃性的特点，同时思维遗忘性特征突出，这使得室内设计中很对思维最终未能转化为室内设计成果。新时期，可借助计算机设计软件，辅助可视化技能的表达，这样能在激发学生设计思想的基础上，达到强化设计表达的作用。譬如在室内软装饰设计专业教学中，可开设Ps课程教学，通过该课程，能促使学生熟练掌握各项设计制图软件，最后能做出好的图像效果。

4、注重设计方案模型的搭建

从室内设计过程来看，其本质上是对室内空间的规划和处理，在实际设计中，设计师通过处理空间与空间关系、空间与家具关系、空间与住户关系，创造了较为舒适、适宜的建筑空间环境，提升了人们的居住体验。要提升室内装饰设计效果，在初期设计中，就必须结合设计的图纸内容，搭建设计模型。新时期，在室内设计教学中，要强化学生的可视化技能，教师同样需要渗透模型思维，通过设计方案实物模型化处理拓展血神的设计思维。值得注意的是，针对学生搭建的实物模型，教师应从可视化角度，系统化地开展设计模型的评估，帮助学生理解模型各单元关系，提升设计质量，保证室内设计的合理性和艺术性。

结语

可视化技能对于室内设计工作开展具有深刻影响。新时期，在室内设计专业教学中，教师只有充分认识到可视化技能渗透和强化的必要性，系统分析可视化技能与室内设计关系，然后从任务前置、调研任务具象化处理、计算机设计软件应用、设计方案模型搭建等环节开展教学控制，这样才能有效提升学生对可视化技能的掌握水平，适应新时期室内设计需要。

参考文献

[1]周振坤,肖亮.高职院校推行实践教学成果可视化教学改革探索——以广西生态工程职业技术学院建筑室内设计专业为例[J].侨园,2019,223(10):183-184.

[2]吴艺鸣,彭春平.室内设计专业"岗课证融合"课程体系构建策略[J].建材与装饰,2020,612(15):104-105.

[3]杨德生.概念框架体系的建构路径——建构策略与特点的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》"三原则"解析视角[J].教育进展,2019,9(2):183-201.