浅谈采茶歌在小学音乐教学中的应用

浅谈采茶歌在小学音乐教学中的应用

黄沐

广西省南宁市沛鸿小学 530000

摘要：《采茶歌》是我国南方的一种歌舞载体，内容多为种茶、采茶的过程 ，小调是主要表演形式。在小学音乐教学中应用采用歌舞、图片相结合的综合手段提升孩子们的审美意识。本文运用听唱法、感知体验法、舞蹈激趣法等教学方法营造出轻松愉悦的课堂氛围，引领学生积极主动的融入音乐教学。

关键词：采茶歌 小学 音乐 教学 应用

《采茶歌》在我国传统茶文化中扮演着重要角色。采茶歌唱内容多以歌颂传统茶文化生活为主。在小学音乐教育中运用采茶歌,既可以传播我国传统茶文化,又可以使人体会到采茶人那种欢乐的心情。尤其在表演唱环节，动作的设计为歌曲增添了欢快的节奏。

在小学音乐教学中，借助《采茶歌》的歌舞表演对学生唱歌同样会有帮助。在讲解时，教师要体现三维教学目标。让学生通过聆听、演唱了解茶知识，感受茶乡人民劳动时的欢愉、愉悦心情。可以通过闻茶香、品茶味、听茶音、唱茶歌、跳茶舞等多种形式让学生欣赏《采茶歌》，既融入情感教育又初步学会音乐欣赏，引领学生感受生活美、劳动美、音乐美。

一、运用听唱法，创设情境，引起共鸣

小学生年龄小，注意力不集中。音乐教师根据小学生这一特点，在音乐教学的过程中要创设与本课内容相似的教学情境。感受与欣赏是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。一开始初步聆听歌曲，以《采茶歌》的歌曲伴奏让学生来感受和欣赏，体会采茶的意境，提升学习兴趣。所以，这节课笔者使用了多媒体播放课件，根据小学生自身的情况，让每个学生尝试唱一唱、跳一跳的方法，让他们发挥自己的优势，尽情的表演，这么做能够激发学生们的表演欲望，创造出更多的想象力。然后再通过课件向学生介绍《采茶歌》的特点，最后展示歌词介绍和教学，效果很好。

二、运用感知体验法，结合生活，激发学生兴趣

小学生的想法很天真，在看待事物上比较含糊，想要小学生理解《采茶歌》歌曲中的感情，喜欢上唱歌，教师可以在教唱之前，提问一些问题，让学生带着思考去学习音乐。因此，我在教学中，一般结合学生实际情况提出一个问题。听完《采茶歌》后让学生回答之前提出的问题，这样学生就会从不同的视角去回答预设问题，回答气氛很热烈，学习效果好，让学生真切感受到音乐所表达出的喜悦，帮助学生真情的进行学唱，提升学生学习音乐兴趣。

三、运用舞蹈激趣法，挖掘歌曲的人文内涵

1，提升学生音乐修养。音乐教学不是单纯的教师教学生学，而是师生情感的交融，师与生之间的关系很紧密，舞蹈激趣法，是一种彼此欣赏，彼此信任的互动教学。当前，《茶树歌》如果更多的是音乐技巧的教学，而对情感这一块的重视不够，这种方式不利于师生情感的沟通，更不利于音乐教学。因此，小学音乐教师在《茶树歌》授课过程中一定要端正教学态度，积极探究合理的教学方法，树立科学的教学理念，创设更多的师生，生生互动环节，帮助学生从情感的角度提高音乐修养。

从心理上分析情感是人对生活中某些事的一种看法，人与事物的关系要用情感来表达。在生活中，音乐的情感占据主要地位。在实际生活中，我们所接触的一些人或事，会让我们产生情感，从而形成正确的道德观。所以说，教师在教授时，要亲身体会，把自己的真实感情融入到课堂中去。传统的音乐教学以技能、技巧教学为主，完全忽视了学生的情感教育的结合，使学生在唱歌、识谱、乐理的学习层面上很机械，不生动，忽视了对人的素养，情感的培养。因小学生的想法很天真，注意力也不集中，根据这个特点，我们可以设计一个《采茶歌》美好的场景，来欣赏音乐，让学生和老师在身心放松的状态下，上好音乐课，教师的想法和学生的想法融合在一起，找到共同点，体会音乐中的情感，达到了教学目标的要求。

2.巧设问题，激发情感。《采茶歌》中凝聚着作者真挚丰富的情感，当我们上新课前，都要合理设计几个与本节内容有关的问题，比如：作者在怎样的环境下编写的这首曲目？编写曲目时怀着什么样的情感？教师一定要多设置几个问题，让学生也走入本课曲目编写下的历史背景中，让学生亲身感悟音乐的真实情感。

3.诱发联想，熏陶情感。音乐是抽象的，每个音符发出的声音也不同，有的音符听起来很舒服，有的音符听起来很伤感，还有的音符听起来让人热血沸腾。音乐让人摸不到，看不见却可以把人们带到不同的场景，让人们从中体会丰富的情感，感受丰富多彩的世界，所以，在音乐欣赏课教学中，让学生在音乐的美妙场景下，发挥其想象力，让学生在课堂上，能够体会真实的场景，产生美好的情感。在欣赏《采茶歌》时，搜集一些不同民族采茶时的劳动情境和当时的影像资料，让学生体会一下音乐带给我们的人文内涵，多次播放音乐，让学生在慷慨激昂的音乐中得到情感上的共鸣。然后进行情感教育，教学我们一定要热爱自己的民族。

综合以上几点，《采茶歌》小学音乐教学中的应用，一定要把审美教育和情感教育放在显著的位置，只有这样才能促使学生感性、生动、准确的感悟生活的美好，使他们的内心世界受到欢欣和鼓舞。在小学阶段，音乐是提升学生人文素养的主要途径，教师要以新课程理念为指导，把音乐课程所蕴含的德育和美育放在突出位置，学会运用多种教学方法，引导学生学听、学唱，切身体会音乐的人文内涵，让学生在音乐中得到良好的教育并伴随一生健康成长。

参考文献：

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