《温度》教学设计

《温度》教学设计

杨丽婷

保山曙光学校，云南 保山 678000

一、教学内容及其分析

1.教学内容：温度的定义、温度计的原理、摄氏温度的规定、实验用温度计和体温计的使用

2.内容分析：本节课的教学主要有“温度的定义、温度计的原理、摄氏温度的规定、实验用温度计和体温计的使用”。其核心是温度计的原理和温度计的使用。它是本章知识的基础内容，在本章教学中处于基础地位。教学的重点是温度计的正确使用方法，解决重点的关键是通过实验演示和学生实际操作相结合的方法，使学掌握温度计的原理及正确使用方法。

二、教学目标及其分析

（一）教学目标：

1.理解温度的概念并了解生活环境中常见温度值；

2.掌握温度计的使用方法，会用温度计测量温度。

（二）目标分析：

1.理解温度的概念就是指让学生通过知道物体的冷热程度叫做温度，物体越热，则物体温度越高，并且了解生活环境中常见的温度值，比如冰的熔点、人的正常体温等；

2.掌握温度计的使用方法，会用温度计测量温度是指通过观察教师的实验演示及学生自主实验相结合，理解温度计的原理，并能正确使用温度计来测量物体的温度。

三、问题诊断分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是：

1. 对摄氏温度的规定不太清楚，产生这一问题的原因是对温度计的制作原理不太明白。要解决这一问题，就要通过自制温度计帮助学生更好地理解温度计的制作原理。

2. 对体温计能够离开人体而读数的原因不容易理解，产生这一问题的原因是对体温计的结构认识不清楚。要解决这一问题，就要引导学生清楚地认识体温计的结构，并强调体温计缩口的作用。

四、教学支持条件分析

在本节课体温计的教学中，准备使用幻灯片教学，还有实验用温度计、寒暑表和体温计各一支、三个烧杯。学生通过直观的观察和认识各种温度计的结构，并自己动手测量三杯水的温度，从而总结出温度计的正确使用方法。

五、教学过程设计

（一）观看视频，引入新课

师生互动1：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片

教师提问：你们知道物质有几种状态吗？这些状态之间的变化受什么因素的影响？

【设计意图】 通过学生的回答引出课题

（二）新课教学

【问题一】：什么叫温度？

【设计意图】通过触觉感知温度，理解温度的概念

温度：物体的冷热程度叫温度

师生活动2：让两位同学分别感知冷水和温水、热水和温水的冷热情况然后让说出感受。知道日常生活中，人们用触觉感知物体的冷热程度是不准确的、不可靠的。

问题1：如何准确知道物体的温度呢？

温度计----温度的测量工具

问题2：常用的温度计有哪些？

师生活动3：向学生展示实验用温度计、寒暑表、体温计，并观察其构造

问题3：实验用温度计有哪些部分构成？

观察并归纳温度计的构造：玻璃泡、毛细管（细玻璃管）、液体（水银、酒精、煤油）、玻璃外壳

问题4：温度计是如何测出物体温度的？

师生活动4：让学生自制一个温度计，将其放入冷水和热水中，观察液面变化情况，通过观察得出：常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的

问题5：温度计上的字母℃是什么含意？

温度的单位是摄氏度（℃），说明采用的是摄氏温度

问题6：摄氏温度的如何规定的？

摄氏温度的规定：一标准大气压下冰水混合物的温度为0℃；沸水的温度为100℃；

把0℃到100℃之间依次划分为100等分，每一等分即为1℃。

补充：热力学温度：单位为开尔文（K），0 K(又叫绝对零度) 对应-273.15℃，273.5K对应0℃,表达式为T=t+273.15 K

师生活动5：阅读课本48页小资料，让学生知道人体正常体温是37℃，冰的熔点是0℃等

【问题二】：如何正确使用温度计？

【设计意图】：通过学生实验总结、归纳出温度计的使用方法 。

师生活动6：让学生独立测量烧杯中水的温度，教师对测量过程中出现的问题进行指导说明。

问题1：如何正确使用实验用温度计测量液体温度？

1. 使用前观察量程和分度值

2. 使用时温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或壁；

3. 温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；

4. 读数时，温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平

【例1】如图所示，有A、B、C、D四种测量水温的操作，其中正确的是 （ B ）

【变式练习1】如图所示是小翔同学练习用温度计测水温的情景，其中操作正确的是( )

思考：读数时仰视或俯视，读出的示数值会怎样？

师生活动7：分别让学生仰视、平视、俯视读数，然后让学生进行总结

总结：仰视读数示数会偏小，仰视读数示数会偏大（即仰小俯大）

师生活动8：温度计的读和写练习

【例2】读出图中温度计的示数：甲的示数为__，乙的示数为___.

答案：-18℃；36.7℃

【变式练习2】读出下列各温度计的值

甲______℃；乙______℃；丙______℃

问题2：如何利用体温计测量体温？

师生活动9：让学生观察并说出体温计的量程和分度值，构造上与实验用温度计的不同之处；教师结合体温计的构造及学生平时测体温的方法，向学生讲解为什么可以取出读数。

【例3】如图所示，体温计示数是 ℃。

答案：37.8℃

【思考】有一支用毕没有甩过的体温计，读数停留在38.2℃，被误用来测量病人的体温。病人实际体温是37.8℃，体温计读数是______℃；如果病人实际体温是38.5℃，体温计读数是______℃。

总结：体温计不甩，只升不降，高准低不准。

六、课堂小结

第1节 温度

1、温度：表示物体冷热程度的物理量

2、温度计

（1）温度计的原理；

（2）摄氏温度的规定;

（3）温度计的正确使用。

3、体温计：

（1）量程和分度值；

（2）使用注意事项。

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