英语绘本走进“绿色课堂”

英语绘本走进“绿色课堂”

许蜜蜜

福建省漳平市新民小学 364400

摘要：在新课程改革中，课堂教学作为改革的重点，被赋予了越来越多的意义与内涵，其中“绿色课堂”就是其中非常重要的一种教学理念。绿色代表着生机、代表着健康，因此，在小学英语课堂教学中，教师就应在“绿色课堂”的理念下，积极的进行英语绘本这一教学资源的运用，以此实现学生学习积极性的激发，使学生在学习主体地位得到充分发挥的基础上，实现小学英语课堂教学效率的提升。

关键词：小学英语；“绿色课堂”；英语绘本；运用策略

一、引言

英语绘本是一种符合儿童认知心理的读物，它图文并茂，形象生动，但同时也蕴含着深刻的人生哲理和思想情感，既能实现学生阅读积极性的激发，同时也能使学生从中获得知识的传授和身心的启蒙。因此，在新课程改革背景下，对小学英语“绿色课堂”进行构建的过程中，教师就应积极的进行英语绘本这一教学资源的有效运用，以此实现课堂教学效率的提升和各项先进教学理念的落实与贯彻。

二、“绿色课堂”的概述

“绿色课堂”是新课标改革背景下提出的一项教学理念，主要倡导将个性、活力、尊重、宽容、环保、和谐的元素融合到课堂教学活动之中，以此实现学生的个性化发展以及课堂活力的焕发。因此，在进行“绿色课堂”构建的过程中，教师就应积极的进行民主、和谐师生关系的构建，促进学生学习主体地位的充分发挥，使学生在亲身体验、实践参与中获得综合素质能力的全面发展，实现自身个性的张扬。

三、小学英语“绿色课堂”中英语绘本的运用

“绿色课堂”作为新课程改革过程中最为先进的教学理念，对促进课堂教学效率的提升具有重要的理论指导意义。因此，在对学生进行小学英语课堂教学时，教师就应积极以“绿色课堂”理念为基础，进行课堂组织结构的科学调整和教学资源的有效运用。其中英语绘本最为一种具有显著教学优势的儿童读物，与“绿色课堂”的理念相得益彰，值得在小学英语“绿色课堂”中得到推广、运用。

1.通过将英语绘本运用到不同的学段，实现多元化的教学目标

在小学英语“绿色课堂”中，学生的学习主体地位得到了充分发挥，为实现生本理念的深入贯彻，教师就应以学生生命活力的激发和生命价值的体现为 基础，进行小学英语课堂教学目标的制定与实现。因此，这就需要教师应针对不同学段学生的具体情况，进行英语绘本的针对性运用，以此实现英语课堂多元化的教学目标。如，针对小学低学段的学生来讲，英语学习的目标就是培养学生对英语学习的兴趣。因此，这就需要教师应选择更为形象、有趣的英语绘本，利用其中生动活泼的插图和具有韵律的英语句子，来实现学生学习兴趣的激发和良好语感的培养。而小学中学段的学生经过两年的英语绘本学习，已经具备了一定的英语学习基础，教师就应通过英语绘本的运用，来激发学生的英语阅读积极性，使学生逐渐养成良好的英语阅读习惯。而对于高年级学生来讲，英语绘本的阅读就应实现其英语知识的积累、学习体验的增强以及英语文化意识的培养等。因此，教师就应引导学生应积极的进行英语绘本的深刻阅读，以此感知内在蕴含的多元化文化信息，拓展学生的文化视野。

2.通过英语绘本科学、有效的选择，促进学生个性化的发展

在小学英语教学中，英语绘本作为一种教学资源，其科学的选择能顺应学生的个性化发展需求，是提升课堂教学效率的重要环节。因此，这就需要教师应科学、合理的进行小学英语绘本教学资源的选择。首先，教师应根据学生的身心发展水平进行主题、难度适当的英语绘本。小学阶段的学生认知能力差，其身心发展也存在着显著的特点，因此，教师就应以学生为主体，选择贴近学生生活、难度适当的英语绘本进行推荐，使学生在阅读的过程中既能保持自己的阅读积极性，同时也能从自身的认知以及生活经验出发，进行绘本内容的深刻理解。其次，教师还应选择具有多媒体资源配套的英语绘本。多媒体作为一项新型的教育技术，具有非常显著的教学优势。而很多英语绘本也配备相关的多媒体资源，能通过文字、音乐以及视频、动画等形式进行绘本内容的有效展示。因此教师就可以选择具有多媒体资源配套的英语绘本，以此为学生提供自主学习的空间，有助于课堂教学效率的提升。

3.通过英语绘本的灵活运用，设计多元化的课堂教学过程

英语绘本作为重要的学习资源，在课堂教学过程中的灵活运用，能极大的激发学生的学习兴趣，实现良好课堂氛围的营造以及课堂教学形式的多元化创新。一方面，教师可以组织学生根据英语绘本的故事情节，进行分角色表演活动的开展，使学生在亲身体验的过程中，获得英语交际的机会，同时也深化了文中思想情感的理解。另一方面，教师还可以利用英语绘本图文并茂的特点，开展丰富的“看图说话”“英语阅读”等教学活动，使学生的语言能力、思维能力都能在英语绘本的运用中得到有效的培养。

四、结语

综上所述，随着新课程改革的不断发展，“绿色课堂”理念逐渐深入人心，在小学英语课堂教学中，教师就应以此为指导，积极的进行英语绘本这一有效教学资源的科学运用，并通过科学教学目标的制定、绘本的科学选择以及教学过程的科学设计等方式来实现英语绘本的有效运用，以此激活学生的思维与兴趣，促进小学英语“绿色课堂”的有效构建。

参考文献：

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