谈提高农村中老年教师素质的有效途径

谈提高农村中老年教师素质的有效途径

陈延军

湖南省常德市教育科学研究院 湖南省常德市 41500

【摘要】素质教育是一种以“素质”培养“素质”，以“灵魂”塑造“灵魂”的过程，这就决定了教师的素质在素质教育中的特殊意义和巨大作用。要努力提高教师自身素质才能真正全面实施素质教育。

【关键词】素质教育 教师素质 有效途径

素质教育是一种以“素质”培养“素质”，以“灵魂”塑造“灵魂”的过程，这就决定了教师的素质在素质教育中的特殊意义和巨大作用。现实生活中很多情况可以使我们认识到：教师的素质是完成教育任务、履行教师职责的保证，教师素质的提高有利于提高教育质量，教师素质能够加强榜样示范的力度。因此，建设一支良好的、结构合理的、并相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计，也是实施素质教育的根本保证。因此，要努力提高教师自身素质才能真正全面实施素质教育。那么，新形势下的教师应怎样提高自身素质呢？

一、深入学习党的教育理论，彻底改变观念

教师应加强学习党的教育理论，透彻理解并掌握党的教育思想，树立正确的教育观、人才观、质量关，特别是对人才的理解不能片面，应该看到国家建设需要各级各类人才，不能认为能升入大学的学生就是人才，而未能进入大学的就不能成为人才，应该认识到只要是对社会主义建设，对人类的进步添砖加瓦的人，哪怕只有一点点贡献，就应该被视作人才。所以，作为教师应该以当地教育理论为行为指南，全面贯彻党的教育思想，要抛弃“为了升学而教学”的“应试教育”思想，确立“为了全体学生全面素质的提高而教学”的“素质教育”观点。

二、努力钻研专业知识，完善知识结构，提高教学教育能力

专业知识，是每个教师必须具备的，只有具备了扎实的专业知识，才能在教学中站得高看得远，才能放得开并收得拢，才能准确的评价学生知识掌握的程度并适时调整教学，才能面向全体学生并大面积提高教学质量。教学过程是教学与学生交流的过程，离不开板书、板画、语言等媒介。我们应努力提高这方面的能力，必须在黑板上端正板书、板画和用严谨的语言教学，用自己的行为影响学生，诱导学生，使学生养成良好的思维、学习和生活习惯。教师面对的是一群有思想、有个性的天真烂漫的孩子，不同年龄段，不同性别或同年龄同性别的不同学生，其心理是不一致的，这就要求教师必须具备一定的心理学、教育学知识，针对不同个性的学生采用不同的方式方法进行教育。现代社会飞跃发展，知识更新快，信息量大，不树立终生学习的思想是跟不上时代步伐的。因此，作为教师，必须不断地你离学习先进的教育理论和教学技术，并不断地用边缘学科知识、新科学手段武装自己，完善和调整自己的知识结构，以适应新时代的教学要求。

三、加强教法研究，发挥学生的主体作用，优化教学过程

实施素质教育，对教学和教育工作有较高的要求，教师必须根据学科特点，根据客观实际的需要，加强教法研究，虚心学习他人的先进经验，不断改进教法，优化教学过程。

1.优化教学目标，因材施教。不同科目、同一科目的不同内容，教法应该是不同的，不可能是一种模式，同时，学生有共性，但个性更突出，教师应全面了解并作详细分析，根据教材和学生的实际情况采取整体与个体相结合，短期、中期和长期目标相结合的原则组织教学。同时还应注意，即使是同样的内容，也并不是每个学生都能准确的掌握并能灵活运用的，教师应承认这个客观事实，不能求全责备，对少数学生要根据学生的具体情况适时点拨，以求共同进步。

2.优化教学方法，以学生为主体，教师为主导。在课堂教学中，教师要摒弃“满堂灌”的方式，力改教师讲得“天花乱坠”，学生听得“昏昏欲睡”的尴尬局面，除了必要的精讲、练习之外，可采用谈话式、讨论式、学生自学自讲式、辩论式等多种教学方式。教师要加强对学生的学法指导，帮助学生学会学习。古语云：“授人以鱼，仅供一餐之需，授人以渔，可终生享用。”为此，教师只有让学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习，激发学生的学习热情，使学生积极参与教学活动，教师才能做到由教到教会再到不教，使学生真正具备分析能力和理解能力。

四、提高思想道德修养，规范师德，增强教师的感召力

传道者必须闻道在先，塑造他人灵魂，自身必须有高尚的灵魂。教师不仅要有较高的文化修养，而且还要有较高的道德修养。教师的一言一行，举手投足无不影响着学生。教师的语言要规范、文明，举止要大方端庄，严肃而不古板。教师要尊重学生的自尊心，不要轻易伤害。要利用一切机会鼓励学生参与竞争，增强他们的自信心。对学生既要严格要求又要热情帮助，让学生通过自我选择、自我学习、自我管理达到自我补充、自我完善、自我提高的目的。要充分体现学生的主体作用，教师不能过分强调“师道尊严”，刻意保持课堂的纪律性，不能用命令式的语言训导学生，不要迫使学生违心地按照教师的旨意学习和生活。在班级管理方面要充分发扬民主，对每个学生都要公平，不能厚此薄彼，要形成生动活泼、团结紧张的局面，使学生感觉到大家庭的温暖。

参考文献

1.吴金辉.教师专业化发展的理论与实践[m] . 北京：中国传媒大学出版社，2006.
2.胡重光. 教师素质评价刍议[j] . 当代教育论坛，2006，

3.杨志才.《给历史教师的101条建议》.南京师范大学出版社.2005.

4.[苏联]苏霍姆林斯基著.《给教师的建议》.北京.教育科学出版社.2010