幼儿园艺术教育探究

幼儿园艺术教育探究

王雅莉

湖北省武汉市江岸区鄱阳街幼儿园 邮编 430017

摘要：随着国家素质教育的不断落实与发展，全面学习成长以成为所有教师所必须要达成的重要教学任务，幼儿园的教育自然也不例外。幼儿阶段是孩子成长的起步阶段，在此时幼儿身心头脑刚刚开始发育，其本身还处在“白纸”时期，教师开展艺术教育其根本目的在于陶冶幼儿的情操，启迪幼儿的智慧，促进幼儿精神力量的提升。但由于部分幼儿园教师自身的教育思想较为传统，在教导幼儿时过分关注幼儿的理论知识与实用能力的培养，对幼儿的艺术教育重视程度有所不足，以至于部分幼儿在成长的过程中审美、鉴赏、表演等多方面能力较为薄弱，从而影响了幼儿的全面发展。为了有效解决这一问题，幼儿园较近需要及时转变自身的教育理念，还需要结合幼儿的实际情况制定相应的教育策略，进而为幼儿的全面学习成长保驾护航。

关键词：幼儿；孩子；教师；艺术；幼儿园

艺术教育包含多个方面，它主要能够作用于幼儿的情绪、心理、表达等方面，是孩子在幼年时期情感表达的基础性教育。但由于现阶段内部分教师对于幼儿艺术性教育手段缺乏，导致幼儿难以充分感受到其中包含的乐趣，从而加剧幼儿园艺术教育开展的困难性。对此，教师可以通过小组合唱、游戏活动、生活观察等多种方式进行幼儿的艺术教导，既能够满足幼儿的个性成长，还可以为幼儿带来生动的学习感受，促进幼儿学习积极性的提升，进而在风趣的学习氛围下促进幼儿艺术素养的快速成长。

一、运用小组合唱，培养音乐歌唱能力

幼儿阶段的孩子思维意识发育刚刚起步，对于语言知识掌握少之又少，教师运用歌唱的方式进行教导，既能够培养幼儿的语言逻辑，还可以塑造幼儿的歌唱自信。对此，教师可以运用小组合唱的方式进行教导。即教师全部幼儿组成一个集体或分成若干小组，让所有幼儿在小组中相互鼓励，不断激发彼此的热情，既有利于培育幼儿的团队合作意识，还可以为幼儿塑造一定的歌曲演唱基础，进而在活跃的小组合作学习中培养幼儿的音乐演唱能力。

例如：教师带领幼儿学唱较为简单的音乐歌曲，如《小星星》。教师在教导歌曲时可以先带领全部的小学生进行演唱，并在此过程中判断幼儿的演唱功底。随后可以将演唱能力较强的幼儿挑选出来，在根据其数量进行分组，使演唱能力较强的幼儿带领其他孩子进行歌唱。教师因此开展音乐教导，既有利于锻炼幼儿的演唱技巧，还可以促进幼儿的喉咙、声带的发育，增强幼儿演唱能力的同时，促进幼儿的全面的发展。

二、组织游戏活动，奠定舞蹈跳动基础

幼儿阶段的孩子具有极强的好奇心，并在此驱使下幼儿会表现出极强的活力，并且对于游戏活动具有较强的兴趣。教师则可以立足于此，通过游戏活动的方式进行舞蹈知识的教导。即教师将舞蹈动作与游戏相融合，使幼儿全身心地融入到游戏环节当中，既有利于增强幼儿的手脚、四肢协调性，还有利于集中幼儿的注意力，并为幼儿提供充足的活力以及充沛的动力，进而在快乐的游戏活动中奠定幼儿的舞蹈跳动基础。

例如：教师开展“萝卜抢夺”的游戏。游戏开始前，教师可以让幼儿围成一个圈，并且保持一定的间距，避免在游戏环节里发生意外事故。而后教师可以播放音乐，幼儿跟随音乐进行跳动，当游戏停止时向中心靠拢。教师在圆圈中心可以放置一定数量的“萝卜”，抢到“萝卜”的幼儿晋级下一轮，最后留在场上的幼儿即为胜利者。教师以游戏的方式进行教导，既有利于促进幼儿的身体发育，还有利于活跃当前的教学氛围，进而咋愉快地游戏化教导中促进幼儿舞蹈跳动基础的培育。

三、拓展生活观察，塑造美术绘画功底

绘画与生活息息相关，不仅是生活更具高度的体现，还是绘画者表达自身情感的有效手段。因此，教师可以利用生活观察的方式进行美术绘画的教导。即教师将生活中形形色色的事物作为教育素材，让幼儿以临摹的方式绘画具体的事物，有利于提升幼儿对于色彩的认知的同时，还有利于培养幼儿的耐心，进而在生活事物描绘的过程中提升幼儿的美术色彩搭配使用技巧以及事物构图的绘画能力，从而塑造幼儿美术绘画功底。

例如：教师带领幼儿绘画生活较为常见的事物。在授课前，教师可以先准备一定数量的生活事物卡片，并在授课时分发给幼儿。“孩子们，大家都拿到卡片里吧，接下来就是用手中的画笔将卡片上的事物画下来好不好？”教师以适当的语言引导幼儿进行绘画，并在此过程中教师还应及时对幼儿进行指导，使其掌握更加详细的绘画方式与技巧。教师以生活事物刻画的方式进行美术绘画教育，既能够增强幼儿的色彩搭配能力，还可以提升幼儿自身的想象力，促进幼儿绘画能力提升的同时，为幼儿日后在绘画领域的发展奠定重要基础。

总而言之，幼儿阶段是孩子学习成长的关节起步阶段，在此时教师所教导的内容皆会对孩子未来的成长造成影响。教师通过多种趣味性的手段进行艺术教育，不仅能够保障幼儿的智力发育可以切实掌握现阶段的艺术知识，还可以在生动的艺术课堂上培养幼儿的学习兴趣，使其能够更加积极、主动地进行艺术学习。教师以音乐、舞蹈、美术三方面作为艺术教学的切入点，既能够塑造幼儿坚实的艺术基础，还可以有效促进幼儿头脑智力的发育，进而在风趣、生动的教育中推动幼儿的全面学习成长

参考文献：

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[2]吴小娟.创意艺术活动在幼儿教育中的应用[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):195.

[3]郭博聪.幼儿舞蹈在幼儿园教育中的现状及建议[J].智力,2020(26):195-196.