思想政治教育视阈下大学生自我教育研究

思想政治教育视阈下大学生自我教育研究

袁睿 （指导教师：刘丽娟）

黑龙江省绥化学院电气工程学院 164800

摘要：大学生的思想道德教育中，自我教育尤为重要，本文就思想政治教育视域下大学生自我教育的特点展开论述，得出自我教育在大学生的思想政治教育中的具体措施。

关键词：思想政治教育；大学生；自我教育；特点与措施

正文：为了更好的培养大学生自我教育的能力，各大院校需要为学生提供良好的教育氛围，思想道德教育也要与时俱进，在社会不断发展的过程中为大学生提供丰富的自我教育资源，从中让大学生在积极正面的熏陶下形成正确的三观，最终以合格的建设者和接班人的角色面向社会。

一、思想政治教育视阈下大学生自我教育的特点

对大学生展开思想政治教育，形成自我教育有以下几个特征：第一，教育者与被教育者需要合一性。在自我教育和他我教育中的主要区别就在于自我教育学生不仅是教育者，又是受教育者，换句话说就是自己展开对自己的教育，学生需要依靠外部的资源，从中进行自我吸收完成自我教育的内在转化，最终实现提高自身道德品质的过程，大学生进行自我教育中应当特别注意，自我教学并不是与其他教学相互排斥，自我教育在突出自我的情况下，需要事实的接受他人的指导，从中来更好的教育自我；第二，自我教育的实践性。大学生应当充分依靠实践活动，在客观真实的前提下更加自觉的完成思想德教育，良好的思想道德品德不是在闭门造车只依靠书本知识而完成的，需要通过不断的实践，在社会实践中进行锻炼，从中提高个人修养；第三，自我教育的主动内化性。大学生的一切行为都是依靠自身想法来完成的，在道德品质的教育中，内在思想加以转化形成外在行为，不能依靠传统教育模式下的压力和束缚让学生进行学习，更好地实现自我教育，学生的自觉性才会有所提高，这也是在自我教育中突出大学生的主导地位，实现大学生的正面自我认识转化为外在行动，从而自觉的将自身的思想道德加以转化，形成自我行为的约束和控制。

二、提高大学生思想政治教育视阈下自我教育的具体措施

2.1转变传统的教育理念，促进学生产生自我教育的想法

导致人类行为的直接因素就是内心的动机，有了想法才能够加以实践。对于大学生进行自我教育，教师需要充分激发他们的自我教育想法，利用大学生对自身的行为进行的自我剖析，从中加以总结和归纳，完善自身行为，进而进行自我调节的内在需求。在传统模式的教学方式下，教师过分的占据了教学的主导地位，让学生成为被动者，填鸭式的输出式教学导致学生忽视了内心的真实想法。因此，教师需要转变传统的教学理念，从大学生的角度出发，尊重个体化差异，突出学生的主导地位，利用多元化的教学办法来满足学生对学习的自我需求，用来促进学生产生自我教育的想法，提升自我教育的激情和主动性。教师需要理论结合实际，明确教学目的，充分融合学生的实际情况来展开思想道德教育，教学的难易程度需要循序渐进的进行，道德水准不能太高也不能太低，需要让学生主动进行思考后从中感悟其中的道理；教学需要适合当代学生，从他们的兴趣点出发，尊重个体化差异的前提下，提升学生的创新意识，以及自主能力教师做好教学的引导工作，从中启发和激励学生展开自我教育。与此同时，在教学中应当融入自身的情感，用来激发学生的学习欲望，调动他们以更加主动的态度投身到学习当中，提高自我教育的意识，进而形成自我教育的原动力。

2.2提升教学环境，营造轻松愉快的自我教育气氛

学生在大学接受教育是为步入社会奠定基础，在大学的教学环境下，需要始终贯彻思想道德教育，校园教学的环境对于大学生而言起到了至关重要的作用，良好的思想道德教育能够始终熏陶学生，帮助他们树立正确的三观思想，受到感染。此外，学生的自我教育能力与校园学习环境分不开，在良好的校园环境中，学生能够以更加轻松的心情投入进学习，学校为学生创造了更多的学习空间，潜移默化的让学生产生自我教育思想受到了洗礼，不知不觉也会自我约束道德行为，最终完成自我教育的内在转化。在良好的大环境中，教师应当发挥自身的教学作用，充当良好的榜样，做出正确的示范，在言谈举止中影响学生使之产生自我教育的想法。社会不断进步中，教育教学也会发生变化，教师需要与时俱进，不仅要充当知识的传播者，也可以通过与学生互换角色的方式和学生产生良性的互动，在相互学习中让学生受到思想政治的教育，从而形成自我教育和自我管理。

举个例子来说，学校为了更好的提升学生的自我教育，可以在校园当中展开明日之星榜样人物等一系列的选屏活动，适当的做出宣传，在日常生活当中选出优秀的同学作为榜样，从中引领校园风尚，突出学校的教学特点。在此次活动中，教师也可以让学生发动身边的朋友和家人走进学校，接受思想文化的传播，从中实现自我教育和集体教育的相互学习。进入大学以后，学生的自身想法已经逐渐形成，各大院校为了更好的实现学生的自我教育，需要展开各种活动针对大学社团和学生会，学校应当做好正确的引导和管理工作，使其发挥教学作用，从社会主义核心价值观的角度出发，指导社团活动健康发展，共同营造良好的自我学习氛围。

2.3利用多元化的教学手段，突出学生自我教育的正面作用

大学生接受教育，在课堂学习中教师需要利用多元化的教学手段，从中激发学生的自我管理。在教材的选取上，需要从素质教育的角度出发，摒弃传统的教学观念，利用改革创新的方式对学生的自我管理做出全面的指导。首先，需要再学分制的基础上加强学生自我管理教育的选择范围，以学生选课为主导、教师引导教学，大学生在选修课程中能够实现自主选择课程和年限，充分发挥了教学主导作用和能动价值；其次，教师尊重学生的学习主体性，利用开放互动式教学，为学生营造更好的教育阵地，从中加强学生自我管理能力，提升自我管理水平；最后，深化改革以提高学生的综合素养为前提，帮助学生提升自我教育的意识，拓宽学生学习的视角，使他们从中形成主动思考，在发现问题中不断的进行挖掘，在不断的自我探究式学习中吸收养分，久而久之，形成了自我分析问题与解决问题的能力。

三、结束语

由此可见，在大学校园中教育和自我教育需要相结合，提升学生的思想道德修养，丰富教学内容，多组织学生进行实践活动，潜移默化的渗透思想政治教育，培养大学生的自我教育意识提升自我管理水平，让每位大学生接受积极正面的思想道德教育洗礼，在自我教育中提高自身能力，最终成为综合型人才。

参考文献：

[1]高校因材施教的三重困境[J]. 崔鹏. 齐鲁师范学院学报. 2020(01)

[2]政治认同：新时代高校思想政治理论课教学的根本点与着力点[J]. 李寒梅. 齐鲁师范学院学报. 2019(05)

[3]思想政治教育视阈下的大学生成长轨迹研究[D]. 陶丽.辽宁大学 2010