如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养

如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养

王剑英

浙江省绍兴市鲁迅教育集团 312000

摘要：本文主要探究在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养在小学阶段的重要性，针对在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养中存在的问题进行了分析，提出相应的解决方法。此次研究结合相关研究报告，为本文的分析提供理论支持。通过分析研究得知，教育工作者必须重视小学生兴趣的培养、重视小学数学教学内容的完整性、重视教学手段的多样性、重视小学生独立思考能力的培养，对于培养学生的数学思维、增强学生综合素质有现实意义。

关键词：小学教育；课堂教学；小学数学；数学核心素养

引言：伴随着新课程改革的进一步实施，小学生的数学核心素养有了显著的提高，但小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养过程中依旧存在很多问题，如教学模式陈旧、教学内容枯燥、教师业务水平有待提高等。以上这些问题限制了学生的数学核心素养。所以说，本文对小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养过程中存在的问题及解决对策的分析与研究，无论是对教育工作者业务水平的提升还是小学生综合素质的全面发展都有非常重要的现实意义。

1. 培养小学生数学核心素养的根本原因

在小学数学课堂教学中培养学生数学核心素养的工作重点，不只是提高小学生数学考试成绩，而是促进小学生综合能力得到全面发展。在实际小学数学课堂教学过程中依旧存在诸多问题有待解决，一是，受应试教育的负面影响，部分数学教师教学方式陈旧，课堂气氛不够活跃，因此，逐渐丧失了小学生学习数学的积极性。二是，部分学校没足够的教育资源和完善的教学设施，导致小学生长期处于枯燥乏味的教学环境和课堂氛围之中，极大地限制了学生想象力和创造力的发展。因此，教育工作者在小学数学课堂教学中应用切实有效地教学方法，积极地培养小学生数学核心素养，全方面提高小学生综合素质，对其今后的学习与发展有着长远的意义。

2. 小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养存在的问题

1. 教学模式陈旧

在传统应试教育的负面影响下，部分小学教师仍旧把考试成绩作为衡量学生优劣的唯一标准，从而忽视对学生数学核心素养的培养。小学数学是学生学习生涯中的基础课程，部分教师为追求更高的考试成绩，将目光集中在应试教育上，忽视创新与改革，长此以往在小学生的潜意识里刻上了“学习的目的就是考个好成绩”这样的烙印，进而限制了想象力的发展与独立思考能力的提高，学生长期处于压抑的学习环境不利于自身的长远发展。

2. 教学内容枯燥

对于小学生来说开拓性思维的培养，比考试成绩更加重要，部分小学教师在课堂教学中，局限于课本知识，不重视拓展知识内容。长期下来，小学生的思维禁锢在课本之中无法自拔，及其不利于学生创新能力的培养和综合素质的提高。

3. 教师业务水平有待提高

个别教师固执地认为，课堂教学工作就是完成教材中的教学任务，将教材中知识点机械式的传授给学生，这就算完成了此节课的教学工作。殊不知，在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养才是教学工作的重点。因此，教育部门在培养小学生核心素养的同时，也要重视教师专业素养的提高，从而全方位提高小学数学课堂教学效率。

3. 小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养的基本要求

1. 树立学生正确的价值观

小学数学教师在课堂教学过程中，要积极引导学生树立正确的价值观，使积极地参与课堂教学中，鼓励学生勇敢地提出问题、发表自己的看法。在树立学生正确价值观的同时，积极启发学生将数学知识应用到生活中，进而使小学数学课堂变得生动有趣，理论结合实践的教育模式，能够使学生更容易理解数学知识，同时极大地减轻教师教学压力。

2. 树立学生学习数学的信心

数学是小学教学中的重要学科，其中包括了许多抽象的理论知识，教师在设计数学课堂教学内容时，应注重将抽象的理论知识变声具体形象，使学生能够直观地看到实际存在的数学模型，便于学生深入地理解数学知识，树立学生学习数学的信心。

3. 建立学生数学思维

在小学教育阶段，教师应该摆脱应试教育的束缚，注重培养学生的数学思维，根据学生不同发展需求设计课堂教学内容，引导学生提高逻辑思维能力，丰富学生的知识面，从而提高学习效率。

4. 小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养的方法

1. 重视小学生兴趣的培养

新课程改革中强调学生的主体意识，教师应该发挥主观能动性，积极地引导小学生参与到课堂教学内容中，使小学生真正地成为数学课堂的主宰。教师在设计教学内容时，可以通过情景教学，切实有效地提升小学生学习数学的积极性。小学数学教师在课堂教学过程中，适时地插入有趣的游戏环节，使学生在活跃的课堂气氛中有效地获取数学知识，能够有效地提升小学生对数学课堂的兴趣。

2. 重视小学数学教学内容的完整性

教师应该充分地认识到，小学数学教学内容是整个数学学科的一部分，而不是独立的知识内容，其与整个数学学科之间有着千丝万缕的关系。教师在教学过程中应将知识点有条理的梳理出来，促使学生完整地掌握数学知识，有效地锻炼学生的逻辑推理能力，对小学生数学核心素养的培养有着积极地推动作用。

3. 重视教学手段的多样性

在科技高速发展的今天，数学课堂教学手段不再局限于教材和黑板。将信息技术与小学数学课堂有效地整合在一起，能够切实有效地丰富教学手段。如"元、角、分的认识"和"千克、克的认识"，是小学数学教材中学生比较难掌握的学习内容。教学中可创设一个"虚拟现实"-超市情境。"超市"里琳琅满目的商品，分为学习用品区、生活用品区、儿童玩具区、食品区等。这些都能让学生兴奋不已，也可以极大激发他们强烈的参与欲望，迫不急待地想在网络中做"顾客"。根据电脑显示，学生可以自己充当售货员，点击食品到秤上去称，然后根据单价算出金额。也可以是"顾客"，自由地去花钱购物，将手中的钱计划着去用，学习热情空前高潮。其间，学生主动参与互动，得以充分展示，每个学生自然地把所学的知识与生活实际，通过信息技术紧密地整合在一起，缩短了教材内容和生活经验之间的距离，既提高了学生解决实际问题的能力，又提高了课堂教学效率，对提高学生的核心素养有着积极地现实意义。

4. 重视小学生独立思考能力的培养

小学生独立思考能力的培养，对于小学生智力的开发有着至关重要的作用。因此培养小学生独立思考能力，是小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养的重点工作。在小学数学课堂教学中，教师应该起到引导启发的作用，利用丰富的教学手段、生动的教学方法，引导学生参与思考教学内容，从而养成独立思考的好习惯，对促进校学生核心素养的培养和小学生综合素质的全面发展有着极其重要的现实意义。

结束语：在重视素质教育的今天，重视培养小学生数学核心素养，能够切实有效地提高小学生综合素质与综合能力。因此，在小学数学课堂教学中培养小学生的数学核心素养，是小学教育工作者新的工作重点。在提升小学生数学核心素养的同时，小学教师本身也要顺应时代发展，提自身高业务水平，在小学数学课堂教学中积极探索出适合学生学习的方法，提高学生学习数学的积极性，培养小学生独立思考能力，树立小学生正确的三观，对小学生基础知识的储备和综合素质的全面提升有着非常重要的现实意义。

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