特殊儿童随班就读个案研究

特殊儿童随班就读个案研究

曹静

江苏省泰州市大浦中心小学，江苏泰州 225300

摘要：每个自闭症儿童都是”来自星星的孩子”。教师在教育儿童时，应给予他们足够的耐心和关怀，引导他们融入社会，融入社会，帮助更多的儿童脱离困境，实现他们最初的教育理想。

关键词：自闭症儿童； 随班就读； 策略

随着社会的发展，融合教育出现在人们的视野中，使特殊儿童受到社会的普遍关注，人们对特殊儿童的认识也有了很大的提高。学前阶段是儿童生命发展的重要阶段，对特殊儿童来说也是如此。将特殊儿童纳入正常儿童群体的呼声越来越强烈。然而，就目前的教育现状而言，特殊儿童上课的实际情况不是很好，还有许多问题有待解决。因此，本文将重点探讨在班级中实施特殊儿童学习的方法。

一、随班就读自闭症儿童特点

社交障碍是自闭症的核心特征之一，拥有属性是缺乏与他人的情感联系和极度孤立（自闭症）。在婴儿早期，这些迹象表明缺乏与他人的眼神交流，缺乏面部表情，对他人缺乏兴趣，不能伸出手臂。有些孩子甚至拒绝被拥抱，或者在抱他们的时候显得僵硬或松弛。当父母离开或返回时，没有任何依恋迹象。和父母分开很容易，跟陌生人也不会有什么紧张的反应。他们通常不会回应亲属呼唤他们的名字，这导致了他们是否有听力问题的存在。没有孩子在身边，更不用说建立友谊，均喜欢独自玩耍。

二、随班就读自闭症儿童融合教育策略

多用语言与孩子沟通: 多和孩子说话。选择正确有效地刺激方式: 多和孩子说话，不意味着喋喋不休，而是根据孩子现有的语言水平，掌握“准确、提高”的原则。“准确性”意味着将语言保持在孩子能够理解的范围内。如果你的孩子只能听懂两三个字，不要跟他说太久。”授权”就是替孩子说他该说的话。以上两点都侧重于自闭症儿童听的机会，因为“听”是“说”的前提，每个人的语言发育都遵循了这一规律。训练自闭症儿童“听”懂，是为了刺激他说出来。但“说话”是一种无法强迫，无法进行“身体辅助”（即无法手把手地教）的行为。这也是因为自闭症儿童更擅长机械式的语言，而不是判断他们应该说什么。因此，在帮助自闭症儿童说话时，用他说的话代替他应该说的话，然后让他重复，是一种有效的方法。实现“诱导说” ，就是引导孩子主动说他应该说的话。在训练初期，更多地使用“说话”的方法，但是如果只停留在这一点上，就会使孩子依赖他人。因此，逐渐减少产生，先给子女时间，但等待时间不超过5秒。如果孩子仍然不能说话，再为他说话，但是替代的程度应该逐渐降低。

三、随班就读自闭症儿童融合教育策略个案实例研究

每个孩子的心里都藏着一份善良和宽容的原始，只是为了看看环境如何引导。一直以来，我们都听说过父母的特殊需求，在正规学校为孩子保留一张课桌的努力，以及推动全纳教育的努力。

作为一名小学教师，在学年开始的时候，对于一年级的孩子来说，一切都是那么新鲜和好奇，每天都要问成千上万个理由。只有俊俊，总是一个人静静地坐在自己的位置上，或者一个人下课跑出教室，跑出教室，两腿着地，听到铃声响起之后，他们又回到自己的座位上，开始在自己的小宇宙里游泳，偶尔会笑得目瞪口呆，任何好的老师和同学在课堂上仿佛他与他的世界是热的无关，外面的世界是冷的恐怕。当你突然说出他的名字时，他会突然回过神来，带着羞涩的微笑，轻声回应，然后再次开始他的宇宙之旅。

课后有孩子跑过来问我：老师，为什么俊俊总是一个人玩？为什么他每天都在思考问题？我听了之后解释：“其实，他不是有意这样的，是因为他有一个属于自己的小宇宙，他的小宇宙里藏着很多有趣的秘密，如果我们跟他成了朋友，他就会给我们分享那些有趣的秘密，你们想跟他成为朋友吗？”孩子们都异口同声地说想，我又接着告诉孩子们：俊俊因为不会察言观色，现在他非常需要你们的帮助，谁愿意帮助他呢？孩子们都纷纷举手，我也被孩子们的热情和纯真感动了：“我们班的孩子真棒，我们班就是一个大家庭，这个大家庭里有四十个孩子，老师就是你们的妈妈，你们都是我的孩子，既然是一家人，就应该相亲相爱，无论谁有困难大家都要给予力所能及地帮助……”话还没有说完，就听见了掌声，随后便是全班都响起了掌声，“现在俊俊需要我们的帮助了，我们在帮助俊俊的时候要向帮助我们的家人一样，对他温柔一点，有耐心一点。”孩子们都纷纷点头。

前几天学习了《秋天》，我问孩子们已经会背诵课文的举手，在一群小手中，我看到了俊俊的手高高地举起来了，嘴里还在小声地说：我会背！我对孩子们说大家一起来听听俊俊的声音吧，俊俊开始背诵课文了，尽管不是很流利，但是他完整的背出来了，孩子们又一次情不自禁地自发地对俊俊竖起了大拇指，嘴里感叹道：老师，俊俊好棒呀！他的声音真好听！第一次听到他说这么多的话！随后又是一片响亮的掌声……

在孩子的世界里隐藏着太多的未知因素，隐藏着太多的感动，也就像这个温暖而感人的时刻在我们的课堂上，有很多，很多人逐渐学会了了解正俊的规则，而他也会成为朋友，我相信未来他们会学到更多的小宇宙的英俊的故事，也会把社会看得更像一个英俊的明星。当我们和俊俊相处的时候，他总是给我们惊喜和嘲笑。在他的课堂上，孩子们也学到了很多东西，比如宽容和理解，爱和被爱。

在我们班实施自闭症儿童融合教育，不仅有助于自闭症儿童，而且提高了其他儿童的宽容和同情心。这是自闭症儿童和其他儿童共同的幸运和温暖。

结束语:

给予儿童更多的爱和自闭症引导他们逐渐感到温暖，一点点融入环境，是每一位教师在教育过程中，工作中应确定教学理念、工作中的爱和关系，将引导自闭症儿童走出困境，快乐成长，走向更美好的未来。

参考文献：

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