浅谈小学语文教学创新能力的培养策略

浅谈小学语文教学创新能力的培养策略

车德平

陕西省渭南市蒲城县龙池镇钤铒小学 陕西 渭南 715507

摘要：伴随新课改的深化发展，国内教育已经从应试教育逐渐朝着素质教育这一方向进行转变。而且，新课标提出：语文教师需对小学生创新能力加以有效培养。这给小学生学习、成长以及发展奠定了基础。本文在分析对小学生创新能力培养的原则基础上，对通过语文教学对小学生创新能力培养的具体策略加以探究，希望可对实际教学有所帮助。

关键词：小学语文 创新能力 培养策略

对小学生创新能力加以培养是新时代提出的一个重要要求，同时还是素质教育进行发展的一个具体体现。对小学生创新意识与创新能力加以培养，可以让小学生在学习以及生活期间做到独立自主，拥有自身思想，促使其独立性以及思维能力进行有效提高。形成的思维与能力对小学生未来发展十分重要。所以，语文教师需注重对小学生创新能力进行培养。

一，通过语文教学对小学生创新能力加以培养的原则

（1）鼓励小学生大胆提问。

教学期间，语文教师需鼓励小学生进行提问，因为每个小学生想法不同，其所提问题也不同。通过小学生提问，教师可对小学生想法以及思想动态加以及时了解，之后教师以此为依据进行问题教学，进而引导小学生进行创新，促使其创新能力得以提升。所以，语文课上，教师要鼓励小学生进行大胆提问，通过师生互动引导其思维进行发展。

2. 允许小学生犯错以及探究。

对小学生创新能力加以培养期间，语文教师需允许小学生犯错以及探究，这样对培养其创新能力十分有利。小学生进行探索期间，可以对他人发现的一些事物进行探寻，提出一些新观点，同时通过实践把想象事物变成现实。这样可以对小学生创新能力加以有效培养。同时，在小学生学习以及探究期间，语文教师还需允许小学生犯错，帮助小学生对错误加以改正，这样可以在纠错期间培养小学生的创新思维。

二，通过语文教学对小学生创新能力加以培养的具体策略

（1）确定小学生的主体地位。

在过去教学期间，语文教师都是按照自身想法实施教学的，这样小学生难以投入进去，无法对自身想法进行表达，这种教学难以促使小学生进行发展，对其能力提升十分不利。基于此，语文教师需转变以往教学观念，确定小学生的主体地位，同时按照小学生特点对教学方案加以设计。同时，教学期间，语文教师还需采用小学生可以接受的方法实施教学，进而促使小学生快速投入到课堂学习之中。此外，课堂之上，教师可给小学生创造更多展现自我的机会。这对培养小学生综合能力^[1]十分有利。

（2）对教学情境进行优化。

在过去教学期间，多数教师都把重点放到内容讲授上，其常常忽略教学情境具有的重要性，进而对教学效果以及小学生能力培养造成较大影响。为对这个问题加以改变，语文教师可在课堂之上对相应的教学情境加以设置，以此来帮助小学生进行知识理解，培养其创新能力。语文教师可按照具体内容给小学生创造相应的情景，促使小学生主动投入到课堂学习之中，进而提升其学习效率。例如，讲授（四季》一文时，教师可借多媒体对四季对应的景象加以放映，并且让小学生结合生活经验谈一谈对于四季的具体特征，最喜欢什么季节，同时让小学生发散思维，从不同方面，通过不同事物的特征来对四季变化进行理解。这样一来，可以为小学生营造出不同季节的情景，让小学生再对四季特征加以感受，进而对文章主旨加以理解，并且可以促使小学生发散思维，从不同角度以及不同方面寻找各个季节出现的不同景象，这对提高学生自信能力十分有利。

（3）构建和谐的师生关系。

一直以来，教师都充当着为学生传道、授业及解惑的角色。对于多数小学生来说，只有信其道才能亲其师。所以，语文教师需与小学生构建良好关系，这样才能在教学期间促使小学生主动与教师进行交流，也便于教师对小学生进行引导以及启发。例如，在对《蓝色的树叶》加以讲授期间，语文教师可让小学生思考“树叶都具有哪些颜色”这个问题进行思考，同时鼓励小学生大胆进行想象，无论小学生给出怎样的回答，教师都不应对小学生答案进行否定，要充分尊重小学生答案。之后，教师可引出课文内容“蓝色树叶”，扩大小学生认知范围，激发小学生想象力，积极与小学生进行互动交流，让小学生相信：没有不可能，只有想不到。这样一来，能够让师生间的关系变得更加和谐，进而促使教学得以顺利进行。同时，在此期间还能对小学生创新能力加以有效培养。

总之，语文教师在对小学生创新能力的培养期间，需遵循鼓励小学生大胆提问，允许小学生犯错以及探究的原则。同时在课堂之上确定小学生的主体地位，不断对教学情境进行优化，努力构建和谐师生关系，并且做好课堂教学的预设。这样才能在教学当中对小学生创新能力进行有效培养，进而促使其进行长远发展。

参考文献：

［1]陈冬字，试论小学语文教学中培养创新能力的策略［J].才智，2018(33):26.