基于支架理论的小学英语特殊疑问句教学

基于支架理论的小学英语特殊疑问句教学

李芳芳

山东省滨州市博兴县湖滨镇见桥完全小学 256500

摘要：学生在学习英语时出现的问题与教师的教学方法、学生的态度及家长对他们学习的态度都有一定的关系，也和学校的教学现状有一定的联系。在教授英语的过程中，一些固定的教学模式效率低下，因此，英语教师要寻求新的教学策略，使学生接下来的学习能更高效。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于支架理论的小学英语特殊疑问句教学提出了一些建议，仅供参考。

关键词：支架理论;小学英语;特殊疑问句;教学

引言

近些年，国内对于支架式教学的研究，大部分都是集中在对支架式教学的理论分析研究，对于教学支架在实际教学中的研究比较少，对基础教育阶段阅读支架式教学的就更少了。其中一些通过阅读教学的课堂实例的研究，对支架式教学的五个基本环节都做了实例分析，但对实际教学中使用的教学支架分析不够明确，对教师在进行支架式阅读教学的参考意义不大。

一、教学支架的定义及综述

根据欧共体“远距离教育与训练项目”（DGX Ⅲ）的有关文件，支架式教学被定义为：“支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架（Conceptual Framework）。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的。为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。”这种教学思想是来源于苏联著名心理学家维果茨基的“最邻近发展区”理论。维果茨基认为，在儿童智力活动中，对于要解决的问题和原有能力之间可能存在差异，通过教师教学，儿童可以消除这种差异，这个差异就是“最邻近发展区”。建构主义者正是从维果茨基的思想出发，借用建筑行业中使用的脚手架（Scaffolding）作为概念框架的比喻，其实质是利用上述概念框架作为学习过程中的脚手架。该框架应按照学生智力的“最邻近发展区”来建立，因而可以通过这种脚手架的支撑作用（或曰“支架作用”）不停地把学生的智力从一个水平提升到另一个新的更高水平，真正做到使教学走在发展的前面。

二、支架理论教学方法

（一）情景支架：结合写作任务，激发学生写作兴趣

英语写作课中，教师可以运用图片、视频、游戏、对话等创设一个真实的情境，营造轻松的课堂氛围，为英语写作教学搭建支架。一个真实有效的情境必须符合写作的主题，迅速帮助学生激活有关的已有知识，并唤起学生的写作兴趣。例如，在《Holidayfun》写作教学中，本单元围绕Mike ,Liu Tao的国庆节之后的对话展开，让学生进行了解和学习，并通过写作的方式具体描述自己在国庆节做的事情。为此，笔者通过播放国庆节小视频，在课堂一开始搭建了一个情景支架,为本节课的写作教学创设一个“Na⁃tional Day holiday”的情境，激发学生说的欲望和写作的兴趣。

（二）课前认知支架

在开始教学前，教师应搭建支架，帮助学生感知语言，通过阅读对话练习，让学生了解特殊疑问句的一些简单用法和结构。课文内容是教师Miss Williams和学生Li Hua的对话，主要围绕“What's your father's job?” “What about your mother?” “What does she do?”，即“你的父母是做什么的”，以及“What do you want to be?”（你想做什么）展开的。教师针对课文内容，提出相关的疑问句式问题，如“Does Li Hua want to be a teacher like his mother?”，让学生带着问题重复阅读和学习课文。这既有利于学生学习课文内容，掌握交流、对话的技巧，也能让学生在回答问题时加深对疑问句句式特点和结构的掌握。

（三）课中支架搭建

教师在搭建语言支架时要注意围绕当前的教学目标，分解学习任务，让学生能够依靠教师搭建的框架，独立自主完成不同阶段的学习任务。教师在课后应当撤掉框架，让学生按照教师在课堂上传授的搭建支架的思维模式，自己独立搭设框架来解决问题，达到个人的进步与提升。当然，根据故事语言的难易程度和学生情况的不同，教师应当自行调整语言框架中提供的信息量。教师也可以通过师生互动问答的方式，将逐个问题作为语言支架，让学生根据一系列问题的解答，形成个性化的语言框架，完成讲故事的任务，当然这比起直接给予学生完整句型结构更有挑战，比较适合在小学高年级的阅读教学中进行。

结束语

在小学英语教学中，语法教学是重难点。因此，教师要突破传统模式的束缚，转变教学理念，结合学生的实际情况开展教学。在讲解特殊疑问句时，教师应用支架理论能有效地增强学生的学习效果，帮助学生更高效地掌握这一部分知识。在教学中，教师要不拘泥于传统的模式，积极探索、创新，构建高效的英语课堂。

参考文献

[1]吴爱君.基于支架教学法的导学案在小学英语课堂的应用研究[D].陕西师范大学,2018.

[2]朱培达.基于支架理论的小学英语混合教学探索[D].云南师范大学,2016.

[3]贾建玲.浅析支架理论在小学英语词汇教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报,2016(05):314.