巧用绘本，玩转数学区——浅谈绘本融入数学区域的实践研究

巧用绘本，玩转数学区——浅谈绘本融入数学区域的实践研究

苏成诚

昆山市陆家中心幼儿园 215300

【摘要】绘本以其独特的魅力深受孩子们的喜爱，它囊括了幼儿园五大领域的基本内容。而其中的数学绘本就是通过文字与图画结合，将数学知识巧妙的蕴藏在有趣的故事中的一种绘本读物。数学一向因其枯燥乏味而让幼儿觉得学起来毫无兴趣，更因数学区的教玩具老旧，没有新意而受到幼儿的忽视，经常成为幼儿不爱选择的游戏区域。那么何不将有趣的绘本故事融入传统的数学区域中，让我们的数学区也变得和绘本一样具有魔力，深受幼儿喜爱。本文就绘本如何有效运用于数学区，谈一点自己的做法。

【关键词】绘本 数学区 实践研究

1. 合理选择数学绘本，保证数学区域游戏的严谨性

1. 结合幼儿的认知特点

幼儿园的孩子往往喜新厌旧，注意力时间短，对事情注意力的转移比较快。因此，抓住幼儿的这一特点，教师在众多的绘本中选择适合幼儿园孩子的数学绘本是非常重要的前提。兴趣是最好的老师，只有当孩子对这本数学绘本感兴趣了，他们才会去慢慢发掘这本数学绘本中所蕴含的数学知识，从而去拓展他们的思维能力。例如绘本故事《吃了魔法药的哈哈阿姨》就是一本适合中班幼儿阅读的数学绘本。通过阅读绘本，对绘本内容的理解基础上，结合中班幼儿对图形的认知特点，教师可以在数学区域里投放各种形状的磁铁，让孩子们进行自由拼搭组合，感知图形通过不同组合可以变成各种形象的乐趣。

2. 绘本内容的正确性

数学是一门非常严谨的学科，无论是活动的组织还是数学区域游戏的开展，都要确保数学知识的正确性和有效性。因此在选择数学绘本之前，教师需要仔细阅读绘本，看其中所蕴含的数学知识和内容是否正确，只有正确清晰的知识点，才能在数学区域活动中给孩子正确的知识架构。

2. 有效重组绘本内容，提高数学区域游戏的创新性

数学绘本通过图画和文字的结合，将数学知识蕴含在里面，但是其中的“数学味”需要我们去挖掘^[1]。正所谓师傅领进门，修行靠个人。每一本数学绘本所蕴含的数学知识和可挖掘的点，都是需要教师潜心阅读，深入挖掘的。教师需要做到的是删繁就简，运用绘本的趣味性，将逻辑性强的数学知识与区域游戏进行协调和平衡。

1. 删减内容

虽然有的绘本内容很好，很适合区域活动的开展，但是一大部分时间都花在了叙事上，真正知识性强的只有那么一点。所以教师要学会将绘本中的内容做有效的删除。或者是将一本绘本，分割成两个教学环节去开展。将阅读的内容删除划分到第一次先进行阅读活动，让孩子们在理解绘本内容的基础上，第二次再进行区域游戏。例如，数学绘本《我的一天》，主要讲述了通过消防员的一天是怎样度过的，让幼儿熟悉测量时间的工具——时钟。在开展区域活动中，教师的导入不必要去过多的介绍消防员的工作，而是利用故事中的几个具有代表性的时间点，来重点讲解整点、半点的判断方法。

2. 增加内容

幼儿园的孩子思维逻辑性本来就是相对较弱的，而数学这门学科又是逻辑性非常强的。所以说数学可以说是幼儿园孩子的弱项。因此，在选择绘本上很多故事的情节都是比较难以理解的，在这个时候，教师就要运用其教学机智，根据绘本内容合理增加绘本内容以外的东西帮助幼儿理解数学知识。例如数学绘本《好奇王子和花花绿绿的蚯蚓》，故事讲述了好奇王子用他的智慧了解到了任意国的秘密。但是在这其中，好奇王子必须闯过层层关卡，答对所有的题目才能办到。教师在数学区域中投放的游戏材料，必须要通过对绘本一步一步地阅读，层层递进的思考才能解开的。所以在此过程中，必须加入一些故事情节，帮助幼儿进行推理、想象，从而达到拓展思维的效果。

3. 多样化利用绘本，助推数学区域游戏的实践性

1. 情境式环境的创设

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展^[2]。”区域环境对幼儿的学习与发展更是起着至关重要的作用。随着课程游戏化的不断深入开展，现在越来越提倡要提供给幼儿可探究式的深度学习环境。因此，利用数学绘本中各式各样的情境，在墙面为幼儿提供情境式的环境创设，激发他们对数学内容学习的兴趣，是绘本融入数学区域活动开展的前提要求。

2. 可替换教玩具的提供

幼儿的学习是灵活多变的，孩子们对知识的掌握速度永远是你我都无法想象的。因此，教师在教玩具的提供上要尊重可更换、可替换的原则。往往幼儿园教师会比较忙碌，会花大把的时间在制作教玩具上。如何将功夫花在刀刃上，做出来的教玩具能利用的更高效的。教师要根据教玩具的特性来制作，例如边框可以是固定死的，但是里面的内容可以做成可替换的。例如，按规律排序的教玩具。教师就可以制作好一个排序的框，里面排序的内容可以根据绘本的内容随时更换。这样，孩子就能玩到各种内容的教玩具，而且一个知识点得到训练和巩固。

3. 互动式记录表的投放

数学活动一方面是锻炼幼儿的思维能力，另一方面也需要培养幼儿记录结果的能力

^[3]。所以说，在数学区里少不了各种各样记录表的投放。教师要根据数学绘本的不同内容，设计与之匹配的记录表，让孩子通过操作实践，记录结果，这也是检查幼儿对知识点掌握的一个有效反馈。例如，在利用绘本《11只猫做苦工》学习测量时，教师设计的记录表，可以是用猫的脚印来测量，所以记录的时候可以用贴纸的形式来表示。也可以利用西沃互动一体机课件拖拽的形式来进行互动，这样孩子能形成更深刻的记忆。

[1]闭春梅：《巧用数学绘本，打造高效数学课堂》，《学习周报·教与学》2019年第7期

[2]高瑞琦：《数学绘本与教学的有效融合》，《新课程教学（电子版）》2019年第4期

[3]崔琼琳：《巧用趣味绘本，玩转数学课堂》，《课程教育研究·学法教法研究》2016年第19期