浅析小学数学与信息技术的融合策略

浅析小学数学与信息技术的融合策略

陈秋萍

钟山县公安镇仁里完小 542612

摘要：信息技术主要利用多媒体中的音视频和各种信息技巧作为教学手段，在小学数学的教学中具有很重要的意义。本文对信息技术与小学数学的融合策略进行探究，简要说明了信息技术在小学数学教学中的重要意义，并对信息技术在小学数学学习中的应用策略进行了探究，认为在信息技术与小学数学融合的策略要基于学生现有的认识基础、利用信息技术设置教学情景、照顾到学生的自主性并学会运用多样化的信息技术融入数学课堂，藉此提高数学教学质量。

关键词：小学数学；信息技术；融合策略

一、信息技术对小学数学教学的重要意义

信息技术主要利用多媒体技术作为教学手段，教师利用多媒体和音视频软件等对某个教学知识点的讲解，它比传统课堂更加丰富，对知识点的讲解方式更加多样，它既继承了传统课堂，又对其进行发展和延伸，具备了便于学生接受的优势。

信息技术在小学数学教学中具有重要的意义。首先，小学数学的教学内容比较抽象，数学中大部分都是数字，对学生的抽象思维能力和概括能力要求较高，而且小学生由于年龄较小，部分学生未达到要求。另外，男生和女生的思维方式存在差异。根据调查，男生偏向于抽象思维的运用，更擅长思考和揣摩。女生则更擅长语言文字类内容，偏向于形象思维，数学相对而言更偏向抽象思维，但信息技术可以利用视频等形象可见的东西进行教学，能够照顾到抽象思维较弱的女生，拉近男生和女生的差距。

小学数学的课标要求在数学教学过程中要充分发挥学生的能动性，数学课堂应该是生动、活跃和个性化的过程。传统的数学课堂有趣与否和数学老师的个人能力有很大关系，数学内容相对而言是比较枯燥乏味的，因此学生在数学课堂中积极性较低。信息技术融入小学数学教学过程后则大大不同，它充分照顾到了男生和女生的差别，也照顾到了学生之间思维的差距，可以将枯燥的数学课转化为富有吸引力的数学课，学生在观看视频和小组讨论中发现数学原理并得出结论，符合学生心理发展的特点。

二、小学数学与信息技术融合策略探究

1.小学数学与信息技术的融合要基于学生现有认识基础

制作微课要以学生的认识基础作为标准，微课并不是越高大上越好，制作的微课要让学生看的懂、学得进才是好的微课，微课的好坏要由学生来衡量。比如要通过微课讲解一元一次方程的概念，那么在制作微课的过程中只要将一元一次方程讲解清楚即可，如果在有限的时间内强行塞入二元一次方程和二元二次方程的概念，则有画蛇添足之嫌，没有考虑学生是否可以接受。在初中数学微课的设计中，教师要基于学生现有的认识基础，通过测试和作业找出学生知识点的薄弱处，在微课中要有针对性的将知识点向学生的薄弱点倾斜，让学生可以全面的进行学习，如在测试中发现学生对二次函数的图像和关系式掌握较好，但对二次函数的应用掌握的不够牢固，此时可以在微课中适当添加二次函数应用知识的讲解，让学生在看视频学习的同时内化课本内容，加强学习效果。

2.小学数学与信息技术的融合要照顾到学生的自主性

进行微课教学的目的是达到更好的教学效果，通过微课新颖的教学方式让更多的学生掌握教学内容。初中生的情况各不相同，有的学生的思维仍停留在小学阶段，有的学生思维则发展较快，在同龄人中显得更加成熟，因此初中阶段的学生彼此间的差异较大，由此导致他们对知识的理解程度和吸收程度也各不相同，在制作数学微课时既要关注到较差的学生也要关注到优秀的学生，比如在制作一元一次方程的微课时，则要根据实际情况设计基础型微课和提高型微课。

3.利用信息技术设置小学数学教学情景

微课作为一种新颖的教学手段，具备传统课堂不具备的优势。首先，微课是教师提前制作的，而且制作后是经过反复修改和精磨的，这就保证了微课中的知识点是正确的，而且教师在修改微课的同时会考虑学生的情况，进行换位思考，在微课中代入学生喜欢的内容，如流行的图形、搞笑的语音等。其次，教师可以在微课中设置有趣的教学情景，如在讲解函数的概念的时，可以在微课前面播放一段出租车计费视频，通过出租车计费场景引出函数概念，让学生在不知不觉中进入到数学知识的学习中，让枯燥乏味的数学课变得有趣、生动，充分发挥学生的主观能动性，提高教学质量和教学效率。

4.运用多样化的信息技术融入小学数学课堂

微课是以信息技术为基础发展起来的，微课中除了教学内容还包括对教学内容的各种阐述方式，教师要好好利用微课中的信息技术，努力提升自己的信息技术水平。如在讲解一元一次方程、一元一次函数和二元一次方程时，学生对以上三个概念容易混淆，因此教师可以利用微课制作图表展示出来，让学生直观的看到三者之间的区别。对于在微课中需要重点强调的内容，可以用不同颜色来进行标注，便于提高学生注意力。针对数学比较抽象的概念，教师可以制作简单的动画或附上直观明了的图片，帮助学生理解抽象的概念。另外，由于学生在观看微课时无人监督，容易转移注意力，此时教师可以在微课中加入声音，可以是音乐也可以是提示音，抓住学生的感觉器官。

参考文献

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