自然观察智力及其在幼儿园教育中的培养

自然观察智力及其在幼儿园教育中的培养

付娅

贵州省毕节市纳雍县骔岭镇中心幼儿园 553302

摘 要：幼儿园是一个人身体成长发育及智力发育的初始教育阶段，在此时期加强对幼儿智力发育的培养，对儿童后期智力的发育至关重要。“自然观察智力”是促进幼儿智力发育和认知提高的重要方面之一，通过培养“自然观察智力”，提高幼儿对周围事物的观察和感知能力，促进儿童智力发育。而在儿童认知能力启蒙发展的幼儿园教育阶段，注重培养其自然观察智力，对以后儿童智力的发育和成长成才大有裨益。

关键字：自然观察智力；幼儿教育；培养

二十世纪九十年代，哈佛大学著名心理学家和智力理论专家加德纳首次提出“自然观察智力”的概念和理论。经过二十余年的实践及发展，本理论在世界范围内对于幼儿智力发育的培养方面起到了巨大的推动作用和深远影响。不仅拓展了儿童智力发育培养的理论基础，而且在现实中为培养幼儿智力的实践中提供了积极的指导意义，目前已经使得全世界范围内数以万计的幼儿受益。幼儿园是儿童智力发育的初始和关键阶段，将“自然观察智力”理论引用到幼儿园幼儿智力培养的全过程中，不仅可以切实的提高儿童的智力，而且可以初步培养出儿童观察和认知外界事物能力，可以为其以后的成长发育打下坚实的基础。

1.自然观察智力对幼儿教育改革的推动作用

加纳得认为智力的组成是多维度、多元化的，其将智力分为语言、空间、动觉、逻辑、节奏、人际交往、自知自省及自然观察智力等八个维度，认为一个人的最终智力发育情况是八个维度智力综合发育结果的优化组合而成，不仅每一维度智力本身良好的发育对整个智力的最终发育至关重要，而且每一维度智力之间的相互关系及相互内化链接程度也同样重要，这些多元化、多维度智力之间的不同关系决定了个体智商的独特性和优越性。“自然观察智力”是加德纳教授在长期研究神经生物学、人类认知学等学科的基础上提出的，此理论切合人类生理发展、大脑发展的生理构造，本能力的内涵是培养善于对外界事物及大自然的各种现象观察辨别分类的本领，激发人类的好奇心及探求新知的潜能，善于敏锐的感知和洞察事物之间的细微关系。早期培养孩子的自然观察智力，有助于启发孩子感知事物的潜能，促进智力的全面发展。

在幼儿园教育阶段，营造户外大自然的某些情景，使孩子尽可能的在其中探索，主动学习，积极观察，切身体验，在追求新知的过程中就可以培养孩子的辨别能力和自学能力，启发孩子的智慧，促进智力的早期发育。这样可以产生与亲临大自然环境体验相似的体验，进而培养孩子与大自然和谐共处、勇于探索、感知世界的能力，提高孩子动手、思考的能力，在实践中激发智力发育，丰富幼儿教育的内容，在学习基本知识的同时更好的启迪智力发育，深化幼儿园教育的内涵，推动幼儿教育的改革和发展^[1]。

2.自然观察智力的现实实践意义

自然观察智力的正常发育对幼儿的最终智力发育不可或缺，直接影响孩子未来的智力发育情况。当前我国幼儿园教育阶段对孩子的教育更偏重于语言及人际交往等基本生存智力的培养。单纯的培养此类能力对孩子良好的融入更高阶段的教育是有益的，但是孩子感知事物、观察辨别事物的能力难以得到及时培养，对于孩子未来个体化的发展、好奇心的培养及冒险探索精神的培养无益，最终不利于发掘孩子在某一领域的潜能，无益于发展出有天赋的人才。现实情况中当前的幼儿园教育，一定程度上对自然观察智力的培养是缺失的。由于城市化的快速发展，城市幼儿园教育场所和环境难以提供孩子直接感知自然的场景和环境，客观上不利于培养孩子的自然观察智力，但同时自然观察智力对于一个孩子的智力发育必不可少。因此，在幼儿园教育阶段培养注重培养孩子的自然观察智力是必要的。

3如何在幼儿教育中培养和启发幼儿的自然观察智力

3.1充分运用一系列的探索探究活动

首先，幼儿园要尽可能的营造出类似于大自然的丰富场景，设置水、土、花草、岩石、树木等不同场景，老师积极引导、同学之间相互合作，培养幼儿对自然的观察感知能力，让幼儿可以产生置身大自然之中的感觉。同时教师要关注和倾听幼儿对所观察事物的理解，老师及时反馈和引导孩子的认知过程，让孩子学会更科学的观察和理解大自然的一些现象。还可以开展培养自然观察能力的益智游戏，让儿童积极参与其中，启发此项能力的培养^[2]。此外，在幼儿园教育阶段，学校和老师可以充分运用网络信息，将优秀的适合幼儿智力发育的有关大自然各类场景的图片、视频等影像资料运用于儿童的日常培养中，提高孩子的认知能力和观察能力。

3.2将自然观察智力培养作为幼儿教育阶段的必修课程

以往的幼儿园教育注重培养幼儿语言、社交及逻辑思考能力，忽视了对其自然观察智力的的培养，这种培养模式无益于发掘孩子的天赋和潜力，难以培养出多维思维、个性鲜明、独立性强的人才，最终不利于孩子的个体化发展和为国家培养出专才。因此，幼儿园要积极转换培养思路，改革教学模式，注重培养孩子多维度的智力，将自然观察智力培养作为幼儿教育阶段的必修课程，注重在相关教学设备设施、教师能力培养、教材内容设置及教学模式等方面的投入，全面培养学生的各种能力，促进智力发育。

3.3综合自然观察智力和其他智力的培养

个人最终能力和智力的总和是各类能力和智力培养的综合结果。从多维度培养孩子的智力，将自然观察智力与其他七种智力的培养结合起来，全面培养孩子的智力，使得孩子可以更好的适应社会的发展和处理现实中遇到的问题，最终不仅有利于个人价值的实现，也能为国家和社会培养出更优秀的人才。

总结：

综上，自然观察智力培养在幼儿的智力培养中扮演着重要角色。在幼儿园阶段注重和加强对幼儿自然观察智力的培养，采取各种方法和措施，促进幼儿的智力发育和全面发展。

参考文献：

[1]张金兰.自然观察智力及其在幼儿园教育中的培养[J].基础教育论坛,2019(17):66-68.

[2]张晓艳.幼儿园教育中关于幼儿自然观察智力的培养[J].知识文库,2017(22):65.