跟随课前预习脚步，提高学生小学语文学习能力

跟随课前预习脚步，提高学生小学语文学习能力

徐妍卉

义乌市赤岸小学 浙江 义乌 322000

摘要：在小学教育体系中，语文课程是比较关键的部分。教师要强化学生的语文知识学习，以课前预习出发，培养学生的自主学习能力，激活学生的求知心理，提升学生的学习兴趣，使学生在进行有效的预习下能够感受到语文知识的魅力和意义，逐渐形成正确的知识学习和理解，从而掌握更多的语文知识，学会更多的学习方法。

关键词：课前预习；小学语文；学习能力；提升措施

前言：课前预习使提高学生学习能力，提升课程教学成效的有效方式，通过多次的教学实践表明，养成学生良好的课前预习习惯对学生的学习和发展以及课堂教学质量具有重要作用，对提高学生学习能力具有重要推进作用。尤其，小学阶段的学生本身自律意识较弱，学习能力较差，缺乏学习经验和生活经历，在学习的过程中始终处于被动学习状态，导致学生的学习成绩提升不明显。

一、开展针对性的预习，提高学生的语文学习能力

对于语文课程来讲，课前预习的目地在于让学生对课堂中的基础知识初步了解，为提高课堂教学效率做好尊卑，帮助学生进行高效的语文知识学习。在这个目地的基础上，教师在组织学生进行课前预习时就要考虑学生之间的差异性。对于小学时期不同年级的学生来讲，其学习需求和学习目标都是不同的。因此，不同年级的教师之间在准备课前预习时可以相互交流、分享方法，但是不能将其他教师的方式全应用在预习中，要根据学生的特点设计预习环节和任务。此外，一个班级内的学生由于生活环境、学习能力不同，存在很大的差异性，针对这样的情况，教师要掌握学生真实的情况，合理的合计针对性的预习内容和预习环节，以此满足不同层次学生的学习需求。

例如：在教学《端午粽》的过程中，一些基础知识比较扎实、知识范围比较广泛的学生已经完成了课文生字、生词的理解任务，并且对端午节有一定的了解和认知，对于这样的学生，教师可以是适当的删除一些基础的预习内容，增加一些关于课文理解、写作技巧分析的任务，让学生进行深层次的学习；而对于语文基础知识比较差的学生，教师可以引导学生将预习的重点放在课文的基础知识上，从而保证课堂教学顺利开展。对于这种学生的特点，需要教师在设计预习内容时多付出一些精力和时间，不仅要对班级中的学生进行基础性的了解，还要根据学生特点和教材内容制作大量的教学课件。所以，教师可以在设计教学内容和环节时，将课前预习内容分成不同的几个阶段，以此满足各个层次学生的学习需求，让班级整体学生的语文学习能力得到提高。

二、运用网络进行课下预习，提高学生的语文学习能力

从本质上讲，课前预习主要指的是学生针对全新的语文知识和课文内容进行提前学习。所以，对于小学时期的语文课程来讲，学生在预习的过程中缺乏教师的指导，学生的预习效率并没有达到预期效果。这时，教师运用网络技术解决这个问题，运用网络的全面性设计预习内容和方式。

例如：在教学《蜘蛛开店》时，教师就可以运用网络手段引导学生进行课下预习，以此培养学生的自主学习能力。如，教师可以运用微信公众号的功能设计一个关于课前预习的平台，并且根据教学内容设计课前预习内容，引导学生自主完成课前预习，以实名的方式登录平台。这样，教师就能够通过平台了解学生的预习情况，并且针对性的指导学生完成课前预习任务。教师可以将自己制作的知识框架以及文章背景、预习任务、练习题目等上传到平台中，作为学生预习的参考。通过网络手段的运用，能有效的提高学生的语文学习能力，培养学生的自主学习能力，让学生掌握有效的语文学习方法，还能激发学生的求知欲，对课文内容产生好奇感，更加积极的进行语文课程的学习。

三、创新预习活动形式，提高学生的语文学习能力

受传统教育理念的影响，认为课前预习是学生应该在课堂开始之前完成的，也就是课余时间的任务。实际上，虽然课余完成预习是主要的环节，但在语文课堂教学中，教师讲课之前的预习活动也是课前预习的重要部分，对学生的学习效率具有影响。根据以往的教学实践和课堂教学安排来看，课堂预习活动主要在课前的几分钟内进行，导致课前预习活动不仅要受到时间限制，还要考虑学生注意力是否集中的温习。因此，教师要创新预习活动形式，集中学生的注意力，以此提高学生的语文学习能力。

例如：在教学《巨人的花园》的课堂中，教师可以创新预习活动的形式，组织学生进行竞猜、抢答。教师根据课文中的生字、生词制作课件，以图片、视频等方式展示给学生，其中要具有生字、生词的解释。然后，教师将学生分成能力均衡的小组，为学生播放制作好的课件，让学生以小组为单位，进行生字、生词抢答和竞猜，对于表现优秀的小组进行表扬，鼓励其他小组更积极的参与到活动中。这样能有效提升课前预习效率，让学生的语文学习能力得到提高。

结语：综上所述，在小学语文课堂教学的过程中，教师要从多个角度提高学生的学习能力，增强学生的预习效果。教师在指导学生进行课前预习时，可以创新教学方式，引导学生逐渐形成良好的预习习惯和自主学习能力。这样能让学生的学习效率得到全面提升。有效的进行课前预习，能加快学生对语文知识的理解，使学生进行高效的语文知识学习，从而为学生将来的学习打下扎实的基础。

参考文献：

[1]吴艳.小学语文教学如何培养学生的课前预习习惯[J].小学生作文辅导(语文园地),2020(09):54.

[2]刘艳玲.小学高年级语文课前预习有效指导的策略探究[J].试题与研究,2019(27):180.

[3]董长华.“导学案”在农村小学语文阅读教学中的应用分析[J].课程教育研究,2019(25):100-101.