高校实验教学和管理新模式探索

高校实验教学和管理新模式探索

1卢杨 2吴炀 3刘喜梅

浙江理工大学 经济管理学院实验中心；经济管理学院管科系浙江杭州 310000

摘要：高校做好实验教学与管理模式的探索能够促进高校教学模式的革新，提高学生的实践能力与创新能力，为国家与社会培养更多高水平人才。本研究对高校实验教学与管理的现状进行了分析，其中主要问题为高校对实验教学的重要性认知不明确、实验室管理模式落后、实验教学内容缺乏创新性以及实验教学考核方式的欠缺。结合这些问题，本研究对高校实验教学和管理新模式的探索进行了探讨，分别为正确认知实验室教学的重要性；加强实验室建设，促进校企融合；提升实验室信息化管理水平；调整实验教学的内容以及改革实验教学考核方式。

关键词：高校；实验教学；实验管理

教育的核心目标之一是培养具备综合素养的实践性人才，为国家和社会的建设做出贡献，高校是我国人才培养的重点部门，而高校为了提高人才培养的有效性，尤其是对实践性较强的学科，增加学生的实验教学比例是提高学生实践能力的重要改革措施之一。但随着实验教学比例的增强，如何对原有的管理模式进行改革，提高实验室教学的有序性以及保障实验教学的安全性是保障实验教学能够有效落实的关键。因此，本研究将围绕高校开展实验教学以及促进实验教学管理的新模式进行探讨，为相关的教学人员以及实验室管理人员提供参考。

1. 高校实验教学与管理的现状分析

1.1 高校对实验教学的重要性认知不明确

在高校的教学过程中，实验教学往往是作为教学的辅助手段，主要目的是为了加强学生对理论知识的理解，而实验教学自身对学生实践能力与动手能力培养的重要性得不到正确的认知。由于高校管理人员认知的偏差，而使实验教学的建设力度以及实验管理力度突显不足，尤其是现阶段，随着科学技术的不断快速发展，学生在实验教学中往往不能及时学习到新的技术，对前沿的科学技术没有一个良好的训练。当学生在进入用人单位，需要一个过渡期对新的技术进行学习，进而影响学生毕业之后与工作之间的有效衔接。此外，由于高校管理人员对实验教学的认知不到位，忽略了对实验教学的管理，而对于部分危险性较高的实验教学，实验教学管理的不到位会对学生以及实验教学人员的安全造成威胁。

1.2 实验室管理模式落后

高校在对实验室管理的过程中，往往依靠实验室管理人员对实验教学的开展、实验室的仪器设备管理以及实验室的安全性进行统一的管理，实验室管理人员在该过程中管理的核心内容是对实验室的资产进行管理，而在实验室整体性的布局管理上却在明显的欠缺，且目前在实验室管理的过程中，还存在实验设备的重复购置以及实验设备与实验仪器分配不合理的问题，导致实验教学管理的过程中人力与物理的浪费问题。

1.3 实验教学内容缺乏创新性

目前，在高校的实验教学过程中，实验教学的重点往往在于验证性的实验，学生在实验课程学习的过程中只需要按照指定的步骤进行实验，较为典型的代表是基础课程学习的人员，在实验教学中只需要按照教学的实验步骤，进而观察实验结果，最后让学生对观察的结果进行汇报。在此过程中，主要的实验类型为基础型实验，同时具备少量的专业综合型实验，而开放设计型的实验教学相对欠缺，这就导致实验教学过程中供学生探索的空间较少，很难激发学生的学习兴趣。

1.4 实验教学考核方式的欠缺

高校在对学生开展实验教学的过程中，影响实验教学有效落实的一个关键原因在于，缺乏对实验教学质量有效的考核方式。这就导致高校的一些教师在对学生进行实验教学之后，往往只需要学生完成简单的实验报告，而在实际的实验过程中，部分学生由于实验内容无法引起学生的兴趣，而不参与到实验教学的课程之中，在课程结束之后再结合其他学生的实验报告数据进行编辑完成实验报告的情况出现，影响实验教学对人才培养作用的发挥。

2. 高校实验教学和管理新模式的探索

2.1加强实验室建设，促进校企融合

高校管理人员要正确地认知实验室教学的重要性，加强对实验室的建设力度，为学生提供一个良好的实验学习的平台。高校在进行实验室建设的过程中，为了使学生在实验教学中能够更好地掌握最新的技术，应该投入更多的资金进行实验室的建设，除此之外高校也可以结合该学科的特性，与企业之间进行合作，共建实验室。在该种实验室建设的过程中，企业拥有重组的资金以及先进的生产设备和技术优势，而高校则拥有较高的教育资源以及智力优势，能够为企业提供良好的优秀的科研人员以及科研平台，在一定程度上能够降低企业仪器购买、存放和管理的经济成本，有效地进行资源共享。该种模式中，能够使学生在高校学习期间接触到实际生产实践的技术，使学生在毕业之后能够与工作岗位之间形成良好的衔接。

2.2 提升实验室信息化管理水平

为了提高实验室管理的有效性，充分地利用好实验室的教学资源，不断提升对实验室信息化管理的水平，实现实验室的信息化、智能化与数字化的管理模式，是完善实验室管理的有效手段。在实验室信息化管理建设的过程中，可以开放对实验室仪器的预约使用，为实验室仪器与设备的共享管理提供良好的管理条件，避免实验室设备损坏不能找到主要的负责人员的问题。同时，信息化的管理方式能够促进实验室环境的开放性，使实验教学中开放性实验的课程能够有效地开展等。

2.3 调整实验教学的内容

高校在进行实验课程内容设置的过程中，应该结合不同学科的特性，对实验教学的内容进行调整。首先，在实验教学内容的设计的过程中，应该结合该学科教学的不同阶段的学习内容，针对性地进行实验内容的设计，使学生在实验教学过程中能够对理论知识有更深刻的认知，进而实现理论与实践的联合教学。同时，在对实验类型选择的过程中，应增强开放设计性实验的比例，在开放性实验中，由教师选题或者学生自主选题，在确定实验课题之后由于学生自行地进行资料的查阅与实验方案的独立设计，并自主地选择相应的时间完成实验，并结合实验的结果进行实验报告的撰写。在该过程中，能够有效地提高学生的创新能力与动手能力，对促进学生综合能力的提高有着积极的作用。

2.4 改革实验教学考核方式

完善实验教学的管理，其重点之一在于改革实验教学的考核方式，不再仅仅只是出具一份实验报告为实验教学的考核内容。在增强开放性实验教学内容的基础上，学生可以选定一个实验课题，在完成实验教学的项目之后，实验教学管理人员在对学生的实验教学成绩进行考核的过程中，可以参考学生在实验过程中的各类学科竞赛获奖、获得专利以及发表论文等情况进行考核，同时结合学生在实验课程结束之后的学习总结、文献综述以及实验报告等文字材料的内容进行综合的评定，进而确定学生在实验课程学习过程中的综合成绩。这种考核方式能够为学生提供一个良好的平台，让学生进行自主的探索，使学生在实验的过程中通过不断的学习与总结，提升学生对学课的认知能力、创新能力以及对问题的解决能力。

结语

高校在对学生进行培养的过程中，其培养模式应结合时代的特性进行革新，充分发挥高校实验教学的重要性，让学生在实验教学中能够自主地进行探索与实践，在发现问题并解决问题的过程中，不断增强自身的创造力与解决问题的能力，促进学生综合能力的提升，为我国培养更多的具备创新能力的综合性人才。

参考文献

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