词语的积累与运用教学案例分析

词语的积累与运用教学案例分析

赵兴男

泉眼学校

在小学语文教学中，作文教学一直占有重要的地位，而学生们写作能力的提高，不是短时间内能够做到的，需要经过长时间的训练与积累，在注重写作能力培养的前提下，词语的积累也尤为重要。学生在写作中，如果有充足的词汇量作为保证，那么写作的效果也会有很大的改观。我通过下面这个教学案例，向大家阐述一下作文教学中词语的积累与运用。

教学案例：

师：同学们，我们在写作的过程中，经常会使用到各种词语和句子，在不同的习作环境下，我们使用不同的词语或者句子，下面老师给大家列举出一些词语，大家给它们分一下类，好吗？

生：好！

教师列举词语：亭亭玉立、蓬头垢面、仪表堂堂、明眸皓齿、暴跳如雷、心神不定、百感交集、心猿意马、忐忑不安、鸟语花香、山清水秀、万紫千红、湖光山色、姹紫嫣红、风和日丽、春意盎然。

师：同学们，大家看这些词语当中，有哪些词语是你见过或者使用过的，给大家解释一下它们的含义。

生1：老师，我知道暴跳如雷这个成语，它的含义是指人生气时愤怒的样子。

师：很好，你解释的正确，那你能用这个成语造个句子吗？

生1：我没完成作业，爸爸知道后气得暴跳如雷。

师：你的句子造的真不错，很贴近实际，还有哪位同学能解释一下其他的词语，并且像这位同学一样造个句子呢？

生2：老师，我能解释亭亭玉立，这个成语一般用来形容女孩子很漂亮，身材好。

师：那你能用这个词语造一个句子吗？

生2：姐姐梳着马尾辫，穿着白色的连衣裙，看上去亭亭玉立，十分美丽。

师：很好，老师希望你长大后也能亭亭玉立，像你姐姐一样漂亮。

生3：老师我知道山清水秀这个成语，形容某个地方风景特别美丽，我用这个词语造的句子是：我的家乡山清水秀，风景秀丽，欢迎大家来做客。

师：这位同学解释的很详细，造的句子也很好，既然你的家乡这么美丽，那么老师希望你能爱家乡，将来把家乡建设的更加美好。

下面老师和同学们一起来领会一下这些词语的含义，大家利用手中的工具书，比如字典、成语词典等，把剩下的词语做一下解析。

（解析过程教师适当指导）

师：同学们，这些词语表达的含义都不相同，我们在使用的时候也要做好区别，下面老师列出三种分类，大家看看怎样将这些词语“对号入座”。（进行小组活动）

1、描写外貌的词语：

2、描写心理的词语：

3、描写风景的词义：

小组展示合作成果：

一组：描写外貌的词语：亭亭玉立、蓬头垢面、仪表堂堂、明眸皓齿。

二组：描写心理的词语：暴跳如雷、心神不定、百感交集、心猿意马、忐忑不安。

三组：描写风景的词语：鸟语花香、山清水秀、万紫千红、湖光山色、姹紫嫣红、风和日丽、春意盎然。

师：同学们非常棒，分类很准确，通过今天这节课，同学们又认识了这些新的词语，了解了它们的含义，掌握了它们的使用方法，希望同学们在以后的学习、生活中，能够注意词语的积累，通过这些不断的积累，会使我们的词汇量不断增加，在以后的写作中，我们才能写出精彩的文章，真正做到文思泉涌，妙笔生花。

在这个教学案例中，教师采用列举的方式，将不同的成语分类，让学生们对词语解释后再造句，整个过程环环相扣，充分发挥学生们的主体作用，并且注重学生们实际应用能力训练，尤其造句环节的设置，让学生们对于词语含义的理解加深，词语使用上更加准确，对学生的写作能力提升有很大帮助。

学生写作能力的训练一直是语文教学的重点，也是难点，词语的积累与运用与写作能力的提升是相辅相成的，教师在教学过程中，注重学生的词语积累，适当增加学生的阅读量，并且在学生的阅读与积累的过程中加以适当地引导，鼓励学生自主完成，并通过小组合作，反复训练，让学生真正做到理解词义，活学活用，经过一段时间的积累，学生们的写作水平会有很大的提升，真正做到学以致用。