趣味教学法在小学高年级语文阅读教学中的运用

趣味教学法在小学高年级语文阅读教学中的运用

黄云

四川省宜宾市高县庆岭镇中和小学校 645154

摘要：阅读教学是小学语文教学中非常重要的内容，能够有效提升学生的阅读能力，促进学生的全面发展。但是在当前的小学语文阅读教学中，课堂的趣味性是非常低的，学生的学习积极性也无法提高，因此如何提高课堂教学的趣味性，提高课堂教学的有效性，就成了很多教师需要面对的问题。基于此，本篇文章对趣味教学法在小学高年级语文阅读教学中的运用进行研究，以供相关人士参考。

关键词：趣味教学法;小学高年级;语文阅读教学;运用

引言

对于小学阶段的学生而言，想要提高其学习效率，最为直接的方法就是激发学生对教学内容的兴趣。在传统的阅读教学中，教师很少运用素质教育理念指导教学活动，不会运用多样化的教学方法增强教学的趣味性，加上学生普遍对阅读没有兴趣，导致阅读教学质量不高。趣味教学法是以激发学生兴趣为主的一种教学方法，教师可以利用该方法激发学生兴趣，提高阅读教学效率。

一、深入研究学生心理，选择趣味内容增加阅读兴趣

学生是教学的主体，教学要想有效果就需要从学生入手研究，趣味教学法目的是让学生对学习内容产生足够的学习兴趣，促使学生能够得到更加长远的影响，提升语文教学质量。而且小学阶段的学生学习动力就是学习兴趣，若是学习兴趣不足再加上小学生学习主动性不足就很容易导致课堂氛围低沉，学生积极性不高，自然阅读教学效果也就不好。同时兴趣教学法的选择和使用是需要以学生的兴趣为主的，教师需要深入研究学生心理，选择趣味内容培养学生阅读兴趣。教师在正式教学前可以设计一份调查问卷让学生填写，其中包含学生姓名、学生喜欢的动画片、喜欢的游戏、喜欢的阅读内容以及喜欢的活动等等，调查后教师再将调查问卷收上来深入分析学生的兴趣点，了解学生当前的学习状态和对语文的学习态度，并且根据调查问卷内容结合学生近期的表现在课堂阅读教学时适当地引入一些课外阅读内容，或者选择阅读教学内容中比较具备趣味性的点进行侧重教学，以此激发学生阅读兴趣。其次就是每个学生都是独立的个体，喜欢的内容可能也会有些出入，此时选择趣味内容时不能够一刀切，要尽可能满足每名学生的学习兴趣，这样才能够保证学生共同进步。

二、趣味教学法之角色扮演

从小学语文部编版教材的内容来看，很多课文都具有很强的趣味性，课程的设计贴合了小学生的兴趣。因此，在开展小学语文阅读课程的过程中，教师完全可以结合教材中的教学内容，设置角色扮演环节，在提升学生参与感的同时降低教学难度。比如，在教学《坐井观天》这一课的时候，教师可以组织学生选择自己想要扮演的角色，如青蛙、小鸟等，然后引导学生根据不同的角色来进行课文朗读。在完成课文朗读环节之后，可以让学生讲一讲对自己所扮演角色的印象。这时候，有的学生会说，青蛙在夏天总是呱呱叫，小鸟喜欢在书上唱歌等。通过这样的方式能够有效地提升阅读课堂的生动性，将学生的注意力充分吸引到教学内容之中。在课程的最后，教师要做好总结工作，让学生明白课文中所讲的道理，鼓励学生在课下积极观察自然界的事物，拓宽他们的眼界，为后续语文教学工作的开展奠定基础。

三、设计教学游戏，提高学习兴趣

趣味性教学首先要求课堂教学的方式必须有趣味性，对于小学生来说，最喜欢的就是游戏了，因此在教学的过程中可以利用游戏来提供课堂教学的趣味性，进而提高学生对语文阅读学习的积极性，从而提高课堂学习的有效性。比如，在学习《找春天》这一课的时候，教师可以组织学生进行猜字游戏：首先带着学生系统地学习本节课需要学习的生字，然后让学生通过谜语来猜刚刚学到的生字。例如，“虫子前面长着角”可以猜“触”字，“一只小羊长得丑”可以猜“羞”字，等等。除此之外，教师也可以为学生布置课下作业，让学生根据学到的生字编一些简单的谜语，下节课可以向其他学生提问，以此来调动学生的学习积极性。

四、设计趣味阅读活动，在实践中提高学生阅读能力

要想让趣味教学法充分激发学生学习语文阅读的兴趣，教师就可以选组设计趣味阅读活动的方式来进行阅读教学，学生是教学的主体，只有学生感觉到自己是学习的主体，学生参与学习的积极性和自主性才会更高。例如在《电脑住宅》一课的教学中，教师可以组织“我的智能家”活动。首先，让学生统计自己家中的智能设备，并发挥自己的想象力，绘制一幅智能家庭的画面。其次，在班级中展示作品，说明智能设备的使用方法，还能够为学生提供展示美术能力的机会，最主要的是能够激发学生阅读课文的兴趣，保证阅读教学的顺利开展，并且有利于提高阅读教学质量。教师只有基于对学生学习能力、兴趣爱好的了解来设计组织趣味教学活动，才能够吸引学生，提高学生参与的积极性，使学生积极参与阅读活动，学习语文知识，提高学习效率和质量。

结束语

小学阶段是学生学习兴趣和学习习惯养成的重要阶段，特别是小学低年级学生，具有思维活跃和好奇心强的特点，如果采用常规的教学模式不但不能有效地提升语文阅读教学的效率，甚至会引起学生的厌学心理，不利于他们学习习惯的养成。因此，教师必须要基于趣味教学法进一步提升小学语文阅读课堂的趣味性，将学生的学习热情充分调动起来。

参考文献

[1]孙勤.例谈小学语文阅读教学的方法[J].语文天地,2020(18):51-52.

[2]何兴中.趣味教学法在小学高年级语文教学中的应用[J].甘肃教育,2019(21):154.

[3]邓银珠.小学高年级趣味性阅读教学策略探究[J].名师在线,2019(01):37-38.