新时代中学体育教育

新时代中学体育教育

阿力坎 .艾尼

（新疆克拉玛依市第七中学 新疆克拉玛依 834000）

摘 要：经过70多年的发展，围绕“以育人为目的，增强学生的体质”这一核心理念，我国已经逐步形成了具有中国特色的中学学校体育教育。笔者认为，新时代教育背景下，在中学体育教学中不仅对教师提出了更高水平的要求，要求教师提高自身综合素质、掌握新式教学方法，而且对学校提出了更高的要求，要求学校尊重体育教师的地位、开展拓展训练。通过对学校、教师两方面的积极配合，中学生的体育教学的远景效果将会有一个较大的提升。

关键词：新时代；体育教学；教学方法

1 我国体育教育的发展历程

1.1体育教育的初始阶段（1949~1977）

在中华人民共和国成立之初，我国体育教育从学校的体育教学大纲到体育制度再到体育理论等基本参照了同时期苏联的教育模式。在当时苏联模式对我国的体育教育事业的发展起到了不可忽视的推进作用，奠定了我国体育教育事业的基础^[1]。但是其缺点也十分明显，其忽视了我国的传统体育教育模式和西方其他的教育模式。

1.2体育教育的恢复发展阶段（1978~1999）

本阶段我国对《中小学体育教学大纲》进行了多次修订，前四次修订明确了“一基、二技”的教学目标，即基础知识、技术和技能；强调了锻炼身体的科学性和时效性；提出了“全面发展”新教育理念，即德、智、体、美全面发展。第五次修订确切指出，学校体育教学工作的重点及目标是“育人”。1990年发布的《学校体育工作条例》标志着我国体育教育进入法制化道路，对于学校体育教育的规范化发展具有重大的指导意义^[2]。

1.3体育教育的的繁荣阶段（2000~至今）

体育教育进入了繁荣阶段，在世纪初便发布了《学生体质健康标准》，颁布了《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，以此来引导体育教育教学工作。总而言之，该阶段我国学校体育不断发展完善，向更加规范化、科学化、法制化和合理化的道路迈进。但是我们需要认清，新时代背景下我国的学校体育教育仍然存在一些问题，所以下文笔者将从教师与学校两方面来探讨新时代的教学新要求。

2 中学体育教师

2.1提升自身综合素质

对于条件较好的中学，其体育教师一般是由体育学及其相关专业的专科或本科生及以上学历的人员担任，而在一些条件不足的偏远地区，通常是由其他岗位的职工兼任^[3,4,5]。中学生正处在青春期，无论是生理还是心理都处在发育的关键时期，这就需要专业教师引导学生进行正确的体育锻炼，保持心情舒畅、保证身心健康。然而，专业能力欠缺的教师，是很难引导学生进行正确的锻炼，甚至会导致学生因为锻炼而受伤。因此，从教育责任的角度出发，体育教师应该主动提升自己的综合素质以满足日常的教学活动。

2.2突破传统教学方式

二十一世纪是一个崭新的时代，传统的体育教学方式，已经不能很好的适用于“00后”了。教师应该重视教学的方式，不能再满足于简单的跑跑步、打打球，而应该从学生出发考虑如何将教学方式与蓬勃发展的互联网相结合，提升中学生对体育学习的兴趣^[6,7]。笔者认为将新媒体技术运用于日常教学中就具备很好的可行性。通过新媒体技术可以将传统的“填鸭式”教学变成集文字、声音、图片、视频等形式的互动式教学，增加在表现力，重现力、接触面和参与性方面的体验，有助于提升平时的直观教学。这些多媒体形式方式新颖、资源丰富，可以最大限度地提升教学情境优势。一方面活跃了课堂气氛，激发了学生对于体育教学的兴趣，另一方面也增进了学生主动学习的积极性。

3 学校

学校为学生提供了学习的场所，也同样是中学生体育教学进行的主要场所，所以在新时代背景下，体育教学要求学校承担起更多的责任。

3.1尊重体育教师的地位

对很多学校来说，中学生学习的主要目的是为了考上一所好的高中，从而提高学校的知名度与影响力。在中考中，语文、数学、英语、物理等九门功课直接组成了几乎全部的总分，因而学校也很自然的将教学的重点倾斜在文化课上，对于体育、美术、音乐等课程未给予相应的重视。可想而知，体育教师在学校和家长心中没有什么地位可言。更有甚者，学校会直接占用体育教育的授课时间，强行改做他用，这不仅是对体育教师的不公平、不尊重，更是对青少年体育教育的不负责任。我们的学校应当肩负起为体育教师正名的责任，重视体育教学工作，培养德智体美劳全面发展的人才。

3.2开展体育拓展训练

在体育教学工作中，学校不能再死板的按照传统教学模式制定课程框架，应该引入、重视并完善拓展训练，激发中学生对于体育课程学习的兴趣，有利于丰富体育教学资源，自上而下的改变单一的体育教学模式，提升学生的综合素质。那么，为什么需要学校开展拓展训练呢？笔者认为原因有三，（1）社会需求：当今社会对人才的需求越来越倾向综合性，然而“00后”这代中学生绝大多数是独生子女，他们没有太多分享、合作的习惯。将素质拓展引入体育课程，可以锻炼学生体魄，又可以很好的培养学生的团队意识；（2）学校需求：素质拓展训练，不仅很好的锻炼了中学生的身体素质，还有效的培养学生对体育知识、体育常识的认知，有助于学校将学生培养成为适应社会发展的综合性人才；（3）学生需求：通过适当的、合理的、科学的拓展教育，让学生置身于大自然中，在放松身心的同时也培养了团队意识，提高学生活动参与的积极性以及主动性。让学生在日后面对困难时，敢于挑战困难，磨砺自己的意志，养成坚韧不拔的品格。

4 结语

新时代背景下的中学体育教育工作中，对直接参与的体育教师和提供教育场所的学校都提出了更高的要求：要求教师提高自身综合素质、掌握新式教学方法；要求学校尊重体育教师的地位、积极开展拓展训练。笔者身心通过对学校、教师两方面的积极配合，中学生的体育教学的远景效果将会有一个较大的提升，青少年们将会得到更加全面的发展。

参考文献

1. 薛慧萍.中学体育教育存在的问题及对策[J].科学咨询(教育科研),2021(02):165-166.

2. 王晨.中学体育教学中创新能力的培养[J].科教文汇(下旬刊),2012(12):160+164.

3. 王顺兴.后疫情时代中学体育课程与思政教育融合的思考[J].体育科技文献通报,2021,29(01):91-93.

4. 王成柱.中学体育教育教学多样化教学模式研究[J].读写算,2018(08):164.

5. 庄树江.新时代背景下中学体育教学融合国防教育刍论[J].成才之路,2021(02):14-15.

6. 周中杰. 新时代背景下宜兴市中学体育教师现状调查与对策研究[D].上海师范大学,2012.

7. 马忆莲.德育在中学体育教学中的融入[J].知识文库,2020(23):55+57.