巧用思维导图，提升小学数学复习效率

巧用思维导图， 提升小学数学复习效率

于志芳

乳山市第二实验小学 264500

摘要：小学数学复习课是对数学知识结构的一个总体复习。数学教师在带领学生进行数学复习的时候，既要考虑面面俱到，又要突出每个知识点的细枝末节，将抽象的概念以及相关的数学知识转化为具体的形象、清晰的事物。在这个过程当中，小学数学教师可以充分利用思维导图的优势，帮助学生建立数学知识整体框架，将零散的知识点串成一个完整的知识体系，让学生能够根据这种简化的图文方式，对小学数学进行有规律的梳理和全面复习。本文就将从以下几方面来阐述如何巧妙运用思维导图来提升小学生对数学学习效率。

关键词：小学数学 复习效率 思维导图

数学知识具有缜密的逻辑性和高度的抽象性，小学生在复习数学的时候，往往只注重对单一知识点的练习，却很难在头脑中将所学的数学知识概括成一个具有相互关联性的知识体系。而思维图则可以用图文相结合的形式，将每个数学知识点有机的结合在一起，为学生进行直观、具体的展示，有助于学生对数学知识的理解与转化，促进学生对数学知识的进一步掌握，拓展小学生的发散性思维，提高学生的数学复习效率。

1.帮助学生归纳梳理数学知识

小学数学知识虽然逻辑性强，但相互之间存在着千丝万缕的联系。教师在帮助学生进行数学复习的时候，要启发学生运用发散性思维，通过利用思维导图的方式，寻找出各个数学概念、现象、规律之间的必然联系，系统梳理出小学数学知识框架，帮助学生归纳和总结出所学的数学知识，让学生对所学的数学知识进一步加深整体印象。例如在复习青岛版二年级上册《角的初步认识》内容时，教师首先要立足课本内容，并且对“角”的相关知识进行高度概括和适度延展，提纲挈领地绘制出思维导图，例如可以从角的名称、角的分类、角的画法、如何判断角以及数角等几个方面，对“角”的知识进行详尽的分解，帮助学生在头脑中建立一个关于“角”的总体知识框架，这样不仅可以帮助学生轻松掌握书本上的知识，而且还能拓展学生对“角”的归纳和总结的能力，为学生今后学习图形知识打下一个牢固的基础。另外，小学数学教师可以鼓励学生动手制作一张关于“角”的思维导图，在培养学生归纳总结数学知识的能力对同时，也能启发学生在复习其他各科知识时，运用思维导图来进行高效率的复习。

2.加强薄弱环节知识点的复习

小学数学知识点非常的密集，一些数学原理、解题思路虽然看起来不难，但小学生在做题过程中，就会发现有些数学知识点他们掌握的并不深入，也不牢固。思维导图的一个优势就是可以将所有的数学知识点全都囊括进来，进行科学的分类和概括，最后形成一个全面的知识大框架，一些细微不易被人察觉的知识点也都收录其中。所以教师在帮助学生复习数学知识的时候，借助于思维导图可以覆盖到从前没有巩固到、没有掌握好的重点、难点等薄弱环节知识，从而让学生的数学复习达到一个理想的效果。例如在复习青岛版三年级上册《采摘节－混合运算》时，教师运用思维导图，可以将加乘、减乘混合运算中可能出现的运算形态一一归纳进来。如，混合运算可分成三大类，同级运算、两级运算和带小括号的运算。在这三大类运算形态下，又根据运算符号的不同，继续细化成多种运算形态，以此类推，教师可以为学生划分出各种运算形态，让学生对混合运算有一个全面的掌握和细节的把握。通过借助细致入微的思维导图，学生能够轻而易举发现复习中存在的漏洞，并及时加以修补，从而达到复习应有的目的，提升复习效率，提高复习的效果。

3.培养学生自主性复习的能力

教师在进行小学数学复习课程的时候，要培养学生自主学习、独立思考的能力。例如，在复习《动物世界－小数的意义和性质》的时候，由于这个单元包括小数的意义、小数的计数单位、小数的数位顺序表、比较小数的大小、把整数改写成用“万”或“亿”作单位的数，小数的近似数、小数的性质等重要内容，非常基础，也非常重要。所以教师可以适当鼓励学生结合自身实际情况，开展自主复习活动。学生通过思维导图进行自律自查，能够对自己在这一单元的学习情况有一个初步的了解，对于已经掌握的知识，可以进一步巩固；对于存在的问题要及时发现及时解决，建立适合自己的复习计划，提高数学相关内容的复习效率。借助于思维导图，教师可以鼓励学生自己去进行有步骤、有计划的复习，巩固已掌握的知识，查找存在的问题，结合自己的自身的情况，有侧重点的展开复习，从而能够提高学生提高主动学习的能力，达到高效复习的目的。

结语：

越来越多的小学数学教师开始将思维导图运用到课堂当中，以此来帮助学生提高数学复习效果。思维导图是一个简单、实用，又十分有成效的教学工具，教师利用好思维导图，可以让学生的数学复习的过程中，起到事半功倍的作用。所以教师应当挖掘思维导图的教学优势，将思维导图融入到数学复习课程中，让思维导图成为提高学生数学复习效率的一个有力的教学辅助工具。

参考文献：

[1] 刘艳丽.巧用思维导图提高小学数学复习效率[J].读与写，2019,16(16):169.

[2] 吴小琴.巧用思维导图提升小学数学课堂效率[J].读写算，2018,(12):140-141.

[3] 诸红霞.小学数学复习课中思维导图的应用研究[J].新课程，2016（7）.