浅谈民办高校学前教育专业学生创新创业意识的培养

胡莹莹 姜宇

山东协和学院 山东省济南市 250109

摘要:高校学前教育相关专业学生发展困难问题一直备受我国广大群众高度关注,在我们国家积极倡导推动在校大学生通过创新驱动创业的时代潮流不断推动下,作为一所民办高校更加的应当积极顺应时代科学发展的新潮流,学前教育相关专业在校学生对于创新驱动创业服务意识的教育培养一直深受广大高校师生以及高校家长的高度重视。针对当前这种实际情况,本文重点认为我国民办高校学生应当积极开展学前教育相关专业相关自主创新意识创业活动教育理论实践培训活动,理论与实践双管齐下,激发和加强培养民办高校学生自主创新意识创业活动意识以及提高专业创新能力。

关键词:民办高校,学前教育;创新创业意识

引言:21世纪是快速发展的时代,传统的教育方式已经无法满足现今需求。创新驱动创业服务教育发展是各大高校职业教育教学模式深化改革、学生全面创业发展的一个必然趋势,对我国社会文明进步、国家创新发展战略起到至关重要的积极影响。

一、学前教育专业学生创新创业意识现状

学前教育相关专业相较于其他教育专业来说也也存在着具有一定的专业特殊性。首先从职业性别选择角度来说,学前教育相关专业在校学生多以本科女生为主,部分高校学前教育相关专业本科女生在校人数所能能占到的比例远远地要高于在校男生,甚至经常出现一个毕业班中全班都是一个女生的尴尬现象,但其实相比于在校男生来说,女生自主创新科技创业服务意识强和思维能力不高,比起自主创新科技创业,她们更多人愿意自己选择一份安稳的职业工作,有着稳定的经济收入,所以,学前教育相关专业在校学生对于整体自主创新科技创业服务意识较弱;其次从留校就业选择形式来说,很多学前教育相关专业在校学生无论是读本科还是硕士专科毕业后直接自愿选择留校就业,虽然他们基本上每年都会被高校相关事业部门争取录用,但其中多以低端事业单位员工为主,福利待遇相对来说较差,收入不高,没有事业编制,长期以外居住,刚刚毕业就职的高校毕业生逐渐丧失了创新工作上的积极性和热情,纷纷自愿选择直接跳槽,从事与自己所要就读本科专业毫无关的其他工作,就是这样也很少有人愿意选择直接自主革新创业,由此可见学前教育相关专业在校学生整体创新科技创业服务意识十分薄弱和严重欠缺。

二、如何不断提高学前教育相关专业在校学生自主创新意识创业活动意识

(一)改变高校传统教育模式,高度重视创新创业培训

在课程教学过程中,传统教学模式结构单一,内容统一,只注重学习学前教育专业的理论和技能知识的学习,忽略了培养广大学生多方面发展。当今社会,国家普遍鼓励在校大学生开展创新驱动创业,这就为广大在校学生就业创造了良好的就业条件,提供了更多的创新就业机会,在此大好的背景下,学习一些创新型的创业相关知识,培养一种创新型的创业管理思维也就显得格外重要。因此,学前教育技术专业教学作为高校热门学科专业更多的应该不断加强对广大学生的运用创新技术创业技能知识的学习培训,在固有的学前教育教学模式下还应增设一门创新技术创业知识课程,培养广大学生的运用创新技术创业知识思维能力。

首先,丰富课堂教学内容,在充分深入了解与准确掌握广大学生就业学习驱动需求的知识基础上针对进行课堂教学内容不断完善,融入与学生就业驱动相关的基础知识,对学前教育相关专业教学发展中的动态知识进行教学补充,同时丰富课堂教学方式,将理论课堂教学、实践活动教学、知识讲座教学进行有效有机结合,促进课堂教学模式更加多元化,提高课堂教学质量,最大限度上地满足广大学生就业学习驱动需求;其次,高度重视学生创新驱动创业人才培训,组织学生创新驱动创业培训课程导师培训,安排担任学业生涯导师,对每位毕业学生新的学业生涯进行具有针对性教学规划,详细的教学介绍专业培养学生创新驱动创业领导思维的种种重要性,引起广大学生就业群体的高度重视。
(二)着力提升学前教育相关专业在校学生整体综合能力素质,全面健康发展

在当前应试学校教育等社会因素的双重影响下,学前教育相关专业普遍存在学生理论实践教育和学生实践操作技能结合教育不协调的特殊现象,也就是说只顾系统学习学生课本基础知识,忽略了学生实际操作,学前教育相关专业开展实践技能活动次数较少,学生学习得以起不到一定的技能锻炼,不利于培养学生进行专业技能性的培养。在这个选择市场就是选择专业人才而非选择人才就是选择就业市场的现代社会,就业市场压力越来越大,形成了千家万人过河划独木舟的竞争局势,很多学前教育相关专业本科学生都是迫于经济压力选择放弃自己所学习的专业,从事和自己当年大学毕业所学完全不对口的一个行业,针对这种特殊情况,学前教育相关专业学生应不断强化社会实践活动教学,提升学前教育相关专业本科学生自身综合能力素质,全面专业发展,主动培育提升自身独立创新自主创业的战略思维和服务意识。

首先,各大高校应当重视技能实践教学,配合理论教学,高校教师可以通过翻转课堂的形式,让学生走上讲台,提前适应从事学前教育行业的工作,锻炼学生的实践能力。其次,发挥学校网络平台的的作用,在这个现代科学信息技术快速进步发展的信息时代,多媒体信息技术已经被广泛应用于整个社会各类的领域,网络平台在培养学生具有创新意识创业活动意识强化培养教育方面应该具有一定的积极促进作用,所以学前教育相关专业教师应当积极适应这个时代发展潮流,采取一种线上与网和线下教学相结合的教学方式积极进行网络教学,进一步提高广大学生具有创新意识创业活动意识。

(三)建立创新创业意识培养体系

首先,强化创业知识学习。各大学和民办高校等也可以在培训课程开设教学中组织开设专门的企业创新项目创业指导理论培训课程,开展最新创业技术指导培训课程,提高广大学生对小微企业的基本认识与行业了解,为日后走上创业之路铺垫坚实基础,激发广大学生企业创新心和创业主动意识。学前教育相关专业在校学生发展情况特殊,应适当结合在校学生实际情况进行创新创业相关知识点的培训,比如可以安排自己学业生涯规划中的导师,开展自身职业生涯方向规划,一来由专业老师专门进行辅导,二来可以提高在校学生对自身职业个性特征的正确认识;高校政府可以定期组织高校创新驱动创业实践主题教育大赛,调动在校学生积极参与,对于优秀的高校创新驱动创业项目,高校政府可适时启动高新创业基金,鼓励在校大学生参与创业。高校可以组织创新创业主题大赛,调动学生积极参与,对于优秀的创新创业项目,高校可启动创业基金,鼓励大学生创业。

其次,重视高校教师思想素质的培养。教师队伍是学校课堂教学的核心人物,对课堂教学质量不断提高、学生自主创新性和创新创业意识的培养等都有着直接性的影响,民办高校在培养师资队伍方面仍然存在一定大的优势,学校更多地应该高度重视这一优势,提高对专业教师人才培养的高度重视,定期组织安排学校现有专业教师积极参与专业培训和专题学习,同时积极探索引进新的专业人才,不断建设壮大高新创业类和教育类的师资队伍。

三、结语

总而言之,民办高校对于培养学前教育相关专业在校学生具有创新意识创业主动意识确实具有一种意义非凡的积极作用,不仅它既有利于有效促进在校学生全面健康发展,提升学生综合能力素质,使之与我国社会经济发展市场需求相相互适应;而且它也有利于学前教育相关专业稳定健康可持续发展,为广大学前教育相关专业高校毕业生成才提供了新的就业发展途径。为广大学前教育专业毕业生提供了就业途径。因此,学前教育相关专业教师应高度重视广大学生自主创新驱动创业思维意识的强化培养,培养广大学生的自主创新性和创业驱动思维能力,结合我校学生实际情况开展人才培养实践活动,构建不断完善学生创新驱动创业思维意识强化培养课程体系,并不断积极探索鼓励学生通过创新驱动创业思维意识强化培养的新策略。

参考文献：
[1]王军伟，张妮，周颖.学前教育专业本科生创新创业意识培养的思考[J].
广东职业技术教育与研究，2017(10).
[2]张平.创新创业教育导向的学前教育专业教学模式[J].文学教育(下），2016(11).