体育游戏在初中体育教学中的应用及注意事项探析

体育游戏在初中体育教学中的应用及注意事项探析

马韶佳

乌鲁木齐市第五十八中学 新疆 乌鲁木齐 830000

　　【摘 要】 当体育游戏教学策略应用于初中体育课程教学当中，使得初中阶段的学生参与体育锻炼和体育教学活动的兴趣倍增，也使得所有的初中学生学习积极性倍增，并且在课堂上发挥出了学生的主观能动性，从而有效增强了学生与教师之间的有效互动。体育游戏活动对体育教学的发展有着非常重要的作用和意义。笔者就体育游戏，在初中体育课程教学中的实际应用以及教学注意事项进行深入探究，希望能够对促进体育教学事业的未来发展起到一定的作用。

　　【关键词】 初中体育 体育游戏 合理应用

　　由于初中学生年龄因素，他们正处于成长的关键阶段，青春期的叛逆让学生普遍都非常敏感。因此初中体育课程教学，应更多地考虑到学生的实际发展需求，能够做到对学生更加科学合理的引导，而不是只采用传统的灌输教学方式。将具有趣味性、创新性的体育游戏应用于体育教学活动当中，能更好地满足每位学生对于体育课程教学的实际需求。因此，体育游戏可以让体育课程教学课堂变得更加活泼，摆脱原本的枯燥乏味。这些丰富多样的体育游戏，可以让初中学生在体育教学活动当中，体会到快乐，有更好的学习体验，这对于体育课程教学的未来发展有着非常重要的意义，同时也符合新课程教学的实际需求。

　　一、体育游戏对初中体育教学的影响

　　首先，体育游戏能够提升学生的团结意识。初中体育教学过程中，体育游戏的应用能考验学生的团体意识。例如，400米接力赛，学生如果没有好的默契和团体意识，个人能力再强也无济于事。其次，能够强化学生身心健康。随着时代的发展，人们逐渐从对物质追求转换为精神追求，更加注重身心健康发展。当将游戏应用于体育教学当中，通过新的体验实践，让学生喜欢体育活动，能够让所有的学生积极地参与其中，构建更加和谐的师生关系。同时也能减轻学生的学习压力，让学生拥有更健康的身体及心理素质。

　　二、体育游戏在初中体育教学中的应用策略

　　（一）重视体育游戏的趣味性及教育性

　　在当前的初中体育教学过程中，教师所选择的体育游戏一定要具有一定的趣味性，同时还要具有很强的教育性。只有这样，才能够让学生在感受到体育游戏乐趣的前提下学到有益的知识。例如，体育教师在进行“前滚翻”这个动作教学的过程中。如果只是简单地进行动作的示范和重复的练习，那么很容易就会让学生失去学习的乐趣。因此，在体育教学的过程中，体育教师就可以把教学游戏与徒手体操相融合来进行教学的经验。在活动组织的过程中，教师可以把学生分成小组，建立活动的比赛机制，通过比赛来评价每个小组动作的规范性。通过这种方法，就能够有效地提高体育游戏的趣味性，学生的活动参与度也会更高。这种方式也能够增加学生之间的交流活动，提高他们的合作与沟通能力。在具体教学的过程中，教师就可以灵活合理地应用这种比赛机制，让学生通过小组比赛的方式来学习“前滚翻”这个动作，这样一来，教学的效率就会更高。

　　（二）选择适合学生身心发展规律的体育游戏

　　初中生正是身心发展的黄金阶段，体育教师在教学的过程中就需要考虑到学生身心发展的规律，选择适合他们发展和进步的体育游戏。教师需要充分地考虑到当前初中生的平均运动强度，最大负荷能力，肺活量等，根据学生的实际情况来完善体育游戏的组织形式。通过一套科学的游戏流程，保证体育游戏的科学性和有效性。同时，为了确保学生在体育游戏过程中的安全，教师就需要及时地对学生进行指导和观察。如果发现有个别学生出现身体不适的情况要及时上前了解情况并进行调整。在进行竞技类的体育游戏活动当中，教师要控制好运动的强度。只有这样，才能够让学生有效地参与到体育游戏活动当中，实现身心的健康发展。除此之外，教师所选择的体育游戏活动还需要考虑到学生的兴趣爱好。例如在进行“跑步的技巧”教学过程中，教师就可以创造性地把“跑男”中的撕名牌环节与体育游戏活动相结合，增加学生游戏的参与度。只有选择适合学生身心发展规律的体育游戏才能够提高学生的综合素质，让学生有更高的热情参与到体育游戏当中。

　　（三）构建良好的体育游戏评价体系

　　初中体育教师在进行体育教学的过程中不仅要组织好体育游戏，还需要构建科学合理的游戏评价体系，通过合理的评价让学生进行游戏的反思，只有这样，才能够及时地发现学生在体育游戏活动中所出现的问题，从而为今后的体育游戏积累经验。在具体的体育教学过程中，初中体育教师需要观察学生在游戏活动中的表现和状态，把学生的不同反应记录下来。通过不断地观察和记录，有效地调整体育游戏，从而使整个体育游戏的活动更加合理有效。这也是进行体育游戲活动完善的一个重要方法。例如，在初中体育跳绳教学过程中。教师要让学生掌握相关的技巧就可以通过接力赛的方式来进行游戏活动的组织。通过这种方法，很多学生都能够有效地参与其中。但是，通过教学评价和教学反思仍然能够发现很多身体素质较差的学生在游戏活动中表现得比较被动，活动参与度不高。通过调查发现，之前的准备游戏活动过程并不是非常的充分合理。通过这种评价和反思，教师就可以在后续的教学当中进行相应的改进，使游戏组织形式更加灵活多样，让学生在游戏的过程中有更多的选择。除了这种方式，教师还可以通过听取学生对于体育游戏活动的真实评价来进行反思和改善，逐渐提高体育游戏的科学性和有效性。

　　结语：总而言之，将体育游戏应用于初中体育教学中，能够培养学生的团队合作意识，也能训练学生的思维能力创新意识，让学生的身心都能够得到更健康的发展。体育游戏的教学优越性无可替代，因此初中阶段的体育教师在体育课程教学中，应该选择更加科学的体育游戏活动，为学生设置更加健全的教学评价体系，让体育游戏在初中体育课堂当中的应用范围更为广阔，从而全面深化体育游戏在初中体育课程教学当中的教学作用。

　　参考文献

　　[1] 唐桂华.探析体育游戏在初中体育教学中的应用[J].学周刊，2013（20）：148-149.

　　[2] 田彬.体育游戏在初中体育教学中的应用及影响[J].新课程学习（下），2015（1）：153.

　　[3] 何琴.体育游戏在初中体育教学中的应用探析[J].人间， 2015，185（27）：171.