传承经典文化 提升人文素养——校园开展“经典诵读”的思考与实践

传承经典文化 提升人文素养——校园开展“经典诵读”的思考与实践

宋朝阳

湖北省南漳县板桥初级中学 441524

发展校园文化，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。农村中学开展传承经典与推进校园文化建设，要立足农村特有的经济、社会条件，引导学生去诵读千百年来传唱不衰的古诗词和现当代的优秀诗文，丰富农村学生的精神生活，营造浓郁的校园文化氛围。

我们以校园为主阵地，利用学校得天独厚的条件，在学生黄金记忆阶段，通过营造良好的阅读氛围，激发学生阅读兴趣，指导学生诵读大量的中华优秀的经典名篇，开展丰富多彩的“经典诵读”活动，养成阅读的良好习惯，切实增强学生的人文素养，开启学生的心智、陶冶学生的性情、改变学生的气质、滋养学生的人生，使经典作品成为学生成长、成才路上的良师益友，使素质教育的思想在校园落地生根发芽。

为了“经典诵读”活动的顺利开展，我们提出了明确的要求。

一是提高认识，明确活动的重要意义。中华经典诗文是中华优秀传统文化的重要载体，其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓。通过深入开展“勤读经典•照亮人生”活动，能够使广大青少年学生了解、熟悉中华优秀传统文化，激发对祖国语言文字和优秀传统文化的学习热情，增强民族自信心和自豪感，进一步深化爱国主义教育，建设中华民族共有精神家园。这是在新形势下开展思想道德建设的一个有效途径，是对广大青少年实施素质教育的一项具体措施，是宣传并推动全民阅读的有效途径。

二是精心组织，注重活动实效。开展“勤读经典•照亮人生”活动，要以思想性与艺术性相统一为基本原则，从古代、现代、当代名家名篇中精选作品，注重广大群众和青少年耳熟能详，引导人们感悟中华民族优秀文化的深刻内涵。要把“勤读经典•照亮人生”活动作为校园文化建设和班级文化建设的重要内容，作为推动素质教育的有效手段，针对不同年龄阶段学生的需求，选择经典诵读篇目，纳入校本课程管理，与学校的教育教学有机融合。

三是创新形式，力求活动丰富多彩。以班级为点，以年级为线，以学校为面；以个人为根，以集体学习为干，以校园活动为叶；以开创风气为主，以文化熏陶为本，以文化教育为重。开展“勤读经典•照亮人生”活动具有广泛的群众基础，各年级要在活动中注重艺术创新，用普通话和现代舞台艺术手段表现经典内容，通过诵读活动学习知识，陶冶情操，激励人生，演绎时代精神。

为了提高学生参与“经典诵读”的积极性，检验学生参与“经典诵读”的效果，学校实施“三读四听三悟四评”，形成常态，认真落实经典诵读活动。

“三读”即每天语文课课前朗读经典三分钟。其朗读要求为：诵读篇目，要积极、健康、向上，有助于学生的健康成长；诵读内容以现有语文教材中经典篇章为主，以《语文课程标准》中规定的必读诗文为主要内容，在此基础上适当兼顾课外经典篇目；诵读篇目不求多，不求长，而求精，力争让学生做到熟读成诵；活动要贯穿每学期的始终，作为书香班级和优秀指导老师评比的必备条件。

“四听”即早操前、三餐饭后广播室播放经典美文，让师生倾听。从各班挑选品学兼优的学生作为小播音员，成立校园广播站。选一位品学兼优、责任心强学生为广播站站长，负责广播站工作。每天利用吃饭时间播放经典诗文（配乐）朗诵。

“三悟”即每天晚上睡觉前躺在床上品悟经典三分钟。 每天晚上睡觉前躺在床上品悟经典三分钟由寝室长组织实施，创设安静环境，同学们自觉进行。睡前温习熟悉的诗文，感悟诗文所蕴含的情感，在经典诗文的余音里入眠.

每学年举行四次校级展示活动来评价经典诵读成效。分别为：手抄报创作竞赛、主题的征文比赛、文学经典知识竞赛、经典朗诵比赛。

实施“经典诵读”活动以来，我们达到了这样的预期目的：通过诵读、熟背古典诗词、经典美文，让学生了解优秀的中华文化和民族精神，提升人文素养，从而产生民族自豪感和爱国主义情思，让优秀的中华传统文化和民族精神在学生的心灵中生根发芽。让学生在诵读中增大识字量、增加诗文储备量, 掌握诵读技巧，养成良好的阅读习惯，培养热爱学习语文的兴趣。让学生在诵读中，品味经典，感悟经典，陶冶高雅情趣，在诵读中感受语言艺术魅力，提高诗歌的鉴赏水平和审美能力。帮助学生培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、诚信友善的品质，引导学生树立健康、向上的人生观和价值观。在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。