跨区域同步教学环境下的混合式教学模式研究

跨区域同步教学环境下的混合式教学模式研究

梁丽俏

百色市第四中学

摘要：随着社会的快速发展，相关的技术也得到了进一步的升级，而将各种技术融入到目前的课堂教学当中就是较为重要的教学方法。互联网技术的发展使得信息技术开始与教育都进行良好的结合，如此也产生了相关的混合教育模式，在混合教育过程中，其提升学生成为课堂教学的主体，教师作为课堂教学的引导者帮助学生来完成知识学习。这种方式能够更好的提高学生的课堂学习效率，并且增加学生的学习兴趣，全面实现当前的教学目标，如此也让学生得到了综合的发展，更好的满足其具体的发展需求。

关键词：语文课程；混合式教学模式；跨区域同步教学

引言：在当前的知识教学过程中，传统的教育模式已经出现了实际的变化，对于学生使用给相关的应试教育和灌输教育效果越来越差，所以为了能够保证教学质量的全面提升，在当前的实际教学过程中教师需要创新各种教学方法，使得教学工作能够顺利的开展。并且在具体的发展过程中应当制定相关的教学计划，更好的融入互联网技术，将传统更多教学模式改为更好的混合式教学方法，将课堂教学与线上教学进行充分的融合，全面的保证教学质量可以大大的提升，并且也推动教学改革的进程。

1跨区域同步教学

所谓跨区域同步教学即是合理的使用互联网技术，将教育资源较为发达的区域通过活动覆盖的方式更好的融入到教育资源不够优秀的区域当中，通过这种方式来全面的提升区域间的教育平衡发展效果，对于跨企业的教学工作来说，其是目前发展的主要趋势，对于整体的教育工作也有着更好的教学效果。

1混合式教学模式的基本概念及特点

1.1混合式教学模式的概念

　　所谓混合教育模式来说，其主要是将线上教学与线下教学都进行有效的融合。混合教学当中教师更加关注学生的主体地位，在教育上会对学生的个性特点都进行更好的保护。通过这种方式希望每个学生都能够找到属于自己的学习方法和形式，如此能够保证课堂教学效果的进一步提高，全面的满足其实际的发展需求。在混合课堂当中，教师从主导者变成了引导者，同时整个教学上开始完成相关的教学环境创设，确保教学质量的整体提升，更好的满足了学生的实际发展需求，同时也对各种教学资源完成有效的融合，全面保证教学质量的整体提升。

1.2混合式教学模式的特点

　　针对混合教育模式来说，其能够更好的实施因材施教，教师根据自己不同的学习特点来完成对相关教学手段的提升，并且需要让学生能够更好的了解课堂。通过这种方式能够让学生对知识学习产生兴趣。在当前的高中语文知识教学中，学生由于其内容的枯燥性和复杂性对其进行学习的主要方法就是死记硬背，而这些对学生来说并非最好的方式，学生在具体学习当中会受到相关的理解能力影响，无法达到学以致用的效果。而这些都是导致学习质量下降的原因，所以为了能够更好的提升当前的教学效果，在实际的教学过程中教师应当从实际的角度出发，全面提升相关的教学质量，合理使用混合教学的方式，将各种线上内容有效的呈现出来，同时结合教材的各种内容进行实际的教学效果提升，更好的让其能够满足具体教学发展需求，综合的提升实际的教学效果。

混合式教学模式对学生来说有着整体的提升需求，其能够满足实际的课堂线上教育工作开展，对学生来说，如果课堂教学过程中其实际的参与到较低，这些都会导致学生的学习质量无法满足具体要求。所以从综合的角度入手，对学生的学习兴趣进行全面的引导，能够让学生积极的参与到知识的学习当中，并且线上模式的内容具有一定高度趣味性和精彩性，这些都能够让学生对所学知识产生学习兴趣，确保了教学质量的整体提升。而在线上和线下教学方法对教师来说是一种较好的帮助作用，能够综合满足其实际发展和提升需求，所以在具体教学当中应当改变传统的评估方式，对教学评估要做到快速、及时、准确和真实的掌握，全面的满足其实际的提升需求。

2完善学校混合式教学模式的策略

2.1构建混合式教学模式的管理机制

针对当前存在的混合式教学方法来说，具体的教学过程中教师应当关注混合式教学使用的方法，更加合理的使用混合教学模式，将多种网络设备都融入到当前的教育当中，同时完成相关的线上和线下的整体教学内容融合，在整体上提升学校的教学水准，并且在当前的语文知识教学过程中，教师要完成教学环境的创设，让学生能够感受到一种身临其境的感觉。对学生来说，其较为容易受到各种环境的影响，产生相关的语文学习联想和了解。所以针对混合式教学模式来说，再具体的教学过程中教师应当建立一个较为完善的教学模式和管理机制，并且需要设定一个更好的教学目标，在实际的开展过程中需要结合学生知识学习特点和个性来完成实际的教学安排，更好的满足其具体的发展和提升要求。保证课堂教学氛围和教学质量能够得到良好的提升。

2.2完善教学实施的流程

　　教师可以通过线上教学的方式提前了解学生的预习情况，学生可以通过线上提出问题，教师解答问题，教师和学生在互动的过程中，教师了解了学生的学习难点，学生则收获了学习的策略和方法。学生在课堂学习时，展示自己的学习的成果，提出学习的难点，教师通过学生的学习成果展示，把教学上的难点进行详细讲解、然后设计一定的教学情境，激发学生的学习欲望，通过教学情境的构建，让学生参与到教学活动中，加深对知识的理解和印象。课后，教师可以将课堂教学的视频精选上传，学生如果有不懂之处还可以通过视频进行学习，当然教师也可以通过观看视频了解教学的不足，从而完善自己的教学，改进教学策略。

3总结：

混合式的教学模式不仅可以提高教师的教学效率和教学水平，还能帮助学生选择符合自己风格的学校方式，改进课堂学习质量，从而填补语文学习的问题。学校需要构建一定的教学平台、完善网络设备，教师则需要加大对教学资源的整合和分享，这样混合式教学的优势才能真正地发挥出来。

参考文献：

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