如何让不爱阅读的幼儿爱上阅读

如何让不爱阅读的幼儿爱上阅读

马哓艳

陕西省延安市富县沙梁幼儿园 727500

摘要：阅读是幼儿获取知识和经验的主要来园，培养幼儿的阅读习惯，应从幼儿的兴趣出发，让幼儿爱上阅读，喜欢阅读，在阅读中获得自信和成就感。为了提升幼儿的阅读兴趣，幼儿园应与家长共同协作，组织一系列的阅读活动，鼓励幼儿阅读，同时，通过游戏来激励幼儿坚持阅读，再由家长伴读来巩固幼儿的阅读习惯，为幼儿营造良好的阅读氛围，让幼儿家园共育的支持下，增强幼儿的阅读能力。

关键词：阅读习惯；阅读兴趣；家园共育

为了让幼儿爱上阅读，幼儿园可长期开展阅读活动来激发幼儿的阅读兴趣，为了提高幼儿的阅读量，幼儿园可开展“好书漂流”、“共享书屋”等活动来为幼儿提供更多阅读的机会，同时，幼儿园还可通过分享书籍的方式来鼓励幼儿“以书会友”，结交志同道合的阅读伙伴。在阅读活动中，教师开可带领开展好书分享的活动，让幼儿以绘画的形式展示出自己的读书心得，同时，还可以在晨检谈话活动中为幼儿推荐自己看过的好书，与伙伴们分享读后感，这不仅提高了幼儿的语言表达能力，还能为其他幼儿提供阅读的素材，让阅读成为幼儿之间交流的平台，以此来提升幼儿的阅读兴趣。

1. 营造良好的阅读氛围，让阅读成为一种习惯

在幼儿园培养幼儿阅读的好习惯，教师首先要通过环境来为幼儿营造一个安静且温馨的阅读氛围尤为重要，让幼儿在环境的影响下对阅读产生浓厚的兴趣，启发幼儿阅读应以幼儿的年龄特点出发，为幼儿选择一些图画相对多一些的绘本进行启蒙阅读，在培养幼儿阅读的初期，应以教师讲述为主，让幼儿通过理解去感受书中内容的魅力，同时，为了让幼儿了解阅读的内容，教师也可在教师设立小小讲述台，鼓励幼儿以自己的话来讲述书中的故事，并要学会引用书中的经典词汇和句子。教师应也可通过提问的方式来刺激幼儿阅读，让幼儿带着疑问去阅读，并在阅读中选择答案，这样不仅能够提升幼儿对阅读的专注力，还能让幼儿对阅读内容产生浓厚的兴趣和好奇，以此来为提高幼儿的阅读习惯打下良好的基础。

2. 开展阅读活动，让阅读成为交流的契机

为了让阅读成为幼儿日常生活的必要流程，幼儿园应通过组织各种阅读活动来激发幼儿的阅读欲望，让幼儿在参与活动的同时，爱上阅读。

幼儿园可利用每年的“世界读书日”作为活动的契机，在幼儿园开展一系列的阅读活动，并以“阅·悦·月”为活动主题，鼓励幼儿愉快的阅读，每个月的都要坚持阅读。在活动中，教师可开展好书漂流活动，邀请幼儿将家中的书籍带到幼儿园来与小朋友们一同分享，以这种方式来为幼儿提供更多的阅读材料。在好书分享的过程中，教师也要教育幼儿要好好珍惜书籍，不能随意破坏书籍，也不可随意在图书上乱涂乱画，要保证图书的原貌，这样才能让好书继续传递下去。

在好书分享的过程中，教师也可鼓励幼儿用绘画的形式来向书友传递自己的读书心得，同时，教师也可与幼儿一同自制图书，让幼儿自编自创一本独一无二的图书，鼓励幼儿自制图书不仅能够激发幼儿的想象力，创造力以及动手能力，还可以让幼儿学会同文字和图画来记录自己的生活和心情，从而为今后的写作能力打下良好的基础。同时，通过开展系列活动，幼儿可以将自己制作的图书在图书义卖活动中进行出售，家长可自愿购买幼儿的自制图书进行收藏，幼儿园所获得的这笔款项可邀请家长委员会的成员为幼儿购买更多的书籍投放到共享书屋中，让更多的幼儿能够在共享书屋中继续选择自己喜欢的书籍进行阅读。经此循环，幼儿的读物会越来越丰富，幼儿便可有更多的选择去进行阅读，久而久之，阅读就成为了幼儿的一种生活习惯和娱乐方式，当阅读成为了一种兴趣和习惯，幼儿便与书籍成为最好的朋友。

3. 家园共育，让阅读成为一种陪伴

为培养幼儿的阅读习惯，教师应结合家园共育来向家长介绍亲子伴读在家庭教育中的重要性。陪伴是最长情的告白，在幼儿成长的过程中，深受原生家庭的影响和父母的行为映射，所以，为了巩固幼儿的阅读习惯，教师应积极开展家庭阅读活动，请家长朋友能够参与到阅读活动中来，与幼儿完成阅读互动，相互激励，相互监督，从而达成相互成就的教育目的。教师也应适时的对亲子阅读的方式方法向家长做以指导，亲子阅读可从睡前故事开始，让家长以讲故事的形式让幼儿对阅读产生依赖，再由伴读转化为幼儿独自阅读，当幼儿养成独自阅读的能力时，家长也应以安静的阅读作为一种培养，为幼儿树立榜样，并用自己的坚持阅读的行动来影响幼儿，让幼儿通过模仿去逐渐形成一种意识行为，让阅读成为一种家庭成员间的互动，让阅读也成为一种陪伴方式。

结束语：让幼儿爱上阅读并不是一朝一夕的事，教师应不间断的开展阅读活动来让幼儿持续保持阅读热情，同时教师也应多为幼儿选择各种形式和题材的书籍，来激发幼儿的阅读欲望，同时教师也应教会幼儿阅读的方法，让幼儿会读书，并能从阅读中收获知识和生活的经验。

参考文献：

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[2]袁海燕.幼儿亲子阅读指导策略解析[J].学周刊,2020,(18):169-170.

[3]陈红梅.快乐“悦”读——幼儿园绘本阅读的教学策略[J].读与写,2020,17(7):255.

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