基于数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析

基于数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析

张婷

四川省广元市剑阁县江口嘉陵学校 628307

摘要：随着我国小学数学教学理念的创新下，对于小学知识内容的教学有着重大的改革，其中主要的教学理念就是培养学生的数学核心素养，在老师改变以往的教学模式下形成学生综合能力的有效提高，小学数学课堂的教学多样化，有利于学生对于数学知识的学习也会更加地热爱^[1]。

关键词：初中数学；核心素养；课堂；教学分析

引言：对于核心素养理念下的数学知识教学，老师在教学的过程中要关注学生的学习情况，结合教学的内容进行教学模式的改革，让学生在有效的教学理念下形成良好的核心素养，调动学生在掌握知识内容时的主动性和综合运用所学到的知识进行问题的解决和分析实际问题的能力，核心素养的教学就是长期地实施课堂教学的教学目标，有助于提高和培养老师的课堂教学效果和调动学生的自主参与学习活动的积极性^[2]。

一、培养数学核心素养的重要作用

（一）提升学生的数学思维能力

初中生在掌握基础的数学知识的同时，老师需要更加注重培养初中学生的思维能力，初中数学知识的学习往往都是需要大量的数学思维来进行的，相比较刚上初中的学生而言，小学数学的学习和初中数学的学习存在较大的差距，因此，老师要积极地改变教学的模式，其中对于理解能力的提升也是至关重要的，在老师的指导下形成对知识的掌握，并且能够根据自己所学的知识和老师讲解的数学知识点逐渐形成对于实际问题的理解和解决方法^[1]，由此在长期的数学学习实践过程中培养学生形成了以数学为核心的数学综合素养，在有效的学习途径中培养成学生良好自主学习的数学思维，促进学生形成自主学习的意识。

（二）提升学生的实践运用能力

初中生所学到的数学知识内容不仅仅为了应付考试，主要的学习目标是将实际生活的问题进行解决的过程，由于数学知识内容与学生们的实际的生活联系密切，老师在提高学生的动手解决问题能力时，要将数学知识内容进行相应的选取，并且还要进行对于问题的理解和分析，形成良好的解题思路，找到问题的关键因素，在遇到比较困难的问题时，形成具有数学知识结构的数学模型，将问题进行多种角度的剖析，达到学生形成全新的解决策略，有利于学生在学习的道路中解决问题能力和分析能力的提高^[2]。

二、核心素养理念下的初中数学课堂教学的应用策略分析

（一）构建情境教学方式，提升学生的思维能力

初中生在学习数学知识内容时，对于全新的知识内容会产生强烈的学习欲望，并且对于知识内容有着较强的学习热情，因此，老师在教学的过程中要将知识内容改变成具有趣味性的数学知识，提升学生在数学课堂的学习兴趣，由于老师将数学知识内容进行情景模式的呈现，避免了老师在以往的课堂教学中将课本知识直接灌输给学生，在长期的课堂学习中缺少对数学知识学习的积极性，同时在思考问题的时候思路过于固定，无法形成良好的数学思维，导致学生厌倦数学课堂的学习，学生对于数学知识的学习心态变得不端正，老师要将数学课堂的教学形式进行创新，构建有趣的数学课堂教学的情境^[1]，吸引学生全神贯注地进行数学知识的学习，有利于学生多样化的数学思维形成。

例如，老师在教学数学知识内容时，可以将游戏情境教学带入到课堂的教学中，比如课本中翻牌游戏中的数学道理，老师可以在课堂进行游戏让学生进行观察和思考，老师通过游戏的介绍提升学生对于游戏规则的掌握，其中老师可以将扑克牌进行实际的展示并且分配给每一位学生，让全体的学生都能融入到游戏教学中。游戏内容为：将九张扑克牌正面向上地进行呈现，每次翻动两张扑克牌并且包括已经翻过的扑克牌，形成扑克牌全部都反面向上的情况，让学生自主地进行扑克牌游戏。在学生游戏的过程中提成问题：如果扑克牌不能全部形成反面向上的情况，你能联想到其中的包含的数学道理吗？对于老师的游戏情境教学，学生一定能够积极主动地参与到数学知识的思考问题中，有利于学生们形成思维能力和学习主动性的有效提升。

（二）构建有趣的实践活动，提升学生的动手能力

在初中的数学知识内容教学时，老师要结合知识内容进行多样的实践活动，让学生通过自己实际的动手实践能力，并且依据有效的方法进行问题的分析和掌握，形成独立自主的学习能力，有利于学生实际运用数学知识内容进行问题的解决^[2]。

例如，老师在讲解数学课本的知识内容《中心对称》时，老师就可以带领全体学生进行课堂上数学知识内容学习和理解的实践活动，比如老师可以让学生在白纸上画出自己想象的图像，并且将图形剪切下来，根据老师的指导将图形依据一个中心点进行180度的旋转，让学生细致地观察两个图形，并且依据学生的发现进行观点的表达，提升学生的对于数学知识的理解，形成深刻的印象在整个数学实践活动的过程中，有利于学生动手能力的增强和知识内容的掌握能力。

结束语：由此可见，核心素养的应用与数学知识理念更加有利于提升学生们的数学综合思维逻辑能力和实际动手实践能力，积极主动将所学到的数学知识和内容有效融入和应用到数学课堂知识的实际应用和研究学习中，并且在学习的过程中能够掌握知识内容和运用知识进行问题的解决，在老师的引导下带领学生进行有效的学习方式，促进学生核心素养的形成。

参考文献：

[1]顾慧玲. 数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析[J]. 才智， 2018(9).

[2]任兰兰. 数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践分析[J]. 中华少年， 2019(18):156-156.