小学语文教学中进行情感教育的途径

小学语文教学中进行情感教育的途径

陈春晓

浙江省浦江县南苑小学 浙江省金华市 322200

摘要：在现代教育的影响下，我国小学的各类科目在教学形式上都在进行改革和优化，当代小学语文为了促进教学质量，所以语文教育中利用情感教育的方式进行高效教学；本文针对情感教育只小学语文中的意义进行了研究，分析小学语文教学中是怎样开展情感教育的，希望可以利用情感教育促进语文教师的教学和提升小学生的学习能力。

关键词：小学；语文教学；情感教育

1. 情感教育的重要性

小学生具有较强的模仿能力，学生最初的学习方式主要是对教师的言行举止，和思考方式和学习方式进行模仿；因此教师在语文教学中，要注重自身行为举止和教学思维的培养，让学生对教师的行为有正确的认知；则情感教育需要语文教师在教学中，利用自身的语言表达，和动作神态等方式向学生传送教学内容中的思想情感，让情感教育发挥到重要作用，并让学生对语文知识产生兴趣和求知欲；当学生对教师的情感教育形成认知后，能够结合自身发展的特点、性格特点和心理需求，让情感教育最终实现有效的价值^[1]；语文教师能够切实的将情感教育于实际教学活动相结合，让学生和知识点之间产生碰撞，进而产生共识，为今后学生在学习中积极主动的学习提供帮助。

二、在小学语文教学中进行情感教育的重要意义

1激发学生的学习探究兴趣

语文课堂教学中，语文教师通常以课堂活动的指导者，学生为活动的参与者；语文教师可以充分利用课堂和学生进行情感培养，并且可以让这种感情将教学活动的开始和结束有效的连接起来，可以有效的提升学生对学习的探究兴趣；小学阶段的学生身心正处于发展的初级时期也是良好行为习惯形成的主要时期，所以学生的自制能力相对缺乏；这时语文教师可以利用情感教育引导学生参与到教学活动中，可以充分的将学生的学习兴趣激发出来，进而让学生对学习产生主动学习的心理。

2培养学生的良好性格特征

小学阶段的学生由于年龄的问题，思想意识还不成熟，对于三观的正确认知也正处于发展阶段；然语文教育中包涵人文素养的形成，小学阶段的教学不单单的是让学生学习课堂知识，也是让学生建立正确的道德观念的时期；小学语文教材中有丰富的情感知识和道德行为，对于学生养成良好的品质和习惯具有重要作用；语文教师可以通过情感教育的融入，会使语文教学活动的开展更具备人文教学的特点。

3驱使学生的学习动力发展

只有让学生产生学习的动力才能使学生可以积极主动的参与到学习活动中，然而学习的动力需语文教师利用情感教育对学生正确的引导^[2]；小学阶段学生的年龄较小，缺乏社会经验，喜欢接受新鲜的事物，因此语文教师可以利用学生的好奇心，加上情感教育的融入，促使学生产生学习的动力。

三、小学语文教学开展情感教育的有效措施

1良好师生关系

要想使情感教育充分的融入到语文课堂教学中，语文教师要重视师生之间良好关系的形成，让学生习语文教师产生喜欢的心理，拉近师生之间的关系，促使学生积极的学习语文知识；小学生没有复杂的思想，教师对于学生的情感状态是比较好把握的，因此教师在实际的教学中，教师要主动的和学生进行交流，和学生成为良师益友，学生能够充分的信任教师，为今后情感教育的开展奠定基础。

2创造情感环境

语文教师在开展教学活动时，要根据学生对知识的认知能力、课堂内容、和兴趣特点为学生创设一个科学合理的学习情境，引导学生在这种情境下领悟教学情感、和体会课文情感，让学生的情感知识和学习技能有效的结合，可以让学生在创设的情境中补充生活经验的不足；与此同时在语文教学中，教师还可以根据学生的发展条件，利用现代化科技技术，整理教学内容通过视频、音频和图片的形式展现出来，拓展学生的眼界，让学问高可以在学习中将知识和生活的有效联系，根据学生自身的生活情感来体会课文中的情感；比如语文教师在讲解《腊八粥》这一课内容时，首先语文教师可以把本篇文章中的腊八粥的材料通过互联网整理成课件，再采用多媒体技术，将整理好的图片或视频给学生播放出来，教师为学生播放视频的过程中可以向学生提问，自己有没有吃过腊八粥，腊八粥的口感，根据这些问题让学生对课文进行深入思考，教师这种联系实际生活的教学方式，可以让学生说说自己家是怎样做腊八的，家人对自己家腊八节的感情，教师这种通过多媒体的教学方式可以生动的将场景生动的展现出来，让学生在生动的场景中体会课本感情，这样可以使学生更好的了解和掌握课本知识，还能提升学生的情感体验。

3教学与学生生活的实际联系

语文课本内容基本都是结合现实生活中的事物所创作出来的，所以语文教师在进行课堂教学活动时，可以结合学生现实生活中的事物开展活动，经过对课本内容的学习可以让学生体会到文章中丰富的思想感情，促进学生情感的发展；比如，语文教师在进行讲解《祖父的园子》时，教师将学生在现实生活中的案例引入到教学当中，引导学生可以简单的描述自己的祖父，还可以让学生通过文字的形式，写出自己和祖父之间的所发生过的趣事，分享一下和祖父相处中的故事；在教师对学生感情的引导下让学生对语文课文进行整体阅读，感受祖父对自己园子的感情，思考作者是用什么样的感情去描写自己的祖父；与此同时学生可以通过分组的方式，让学生找出文中关于祖父园子中种植着什么植物，祖父对园子的感情是什么样的，体会文中的语言表达形式，祖父对园子是怎样的热爱。

4开展语文实践活动，强化情感教育

小学语文开展教学活动时不仅要开展知识教学的认知活动，还要开展课外实践活动，利用课外实践活动让学生丰富自身的情感体验，同时还能为学生增添更多的生活经验，使学生全面的发展；小学语文教师要清楚的知道，学生的情感教育不只是在课堂，还要让学生结合更多的生活体验，让学生在实际生活中获取情感发展，并为学生情感健康的发展打下基础^[3]；课堂教学中，语文教师可以根据学生的特点开展角色表演活动，让学生获得更多的情感体验；课外活动语文教师可以让学生通过公益活动、踏青等多种方式在调动学生的自主学习。

结语：

总之，情感教育对小学生的健康发展是非常重要的，所以语文教师要选择合适的教学方式，在加深语文知识的同时，让学生情感健康的发展。

参考文献：

[1]冯诗钰.小学语文教学中进行情感教育的途径[J].小学生作文辅导(语文园地),2021(03):96.

[2]杜厚春.如何在小学语文教学中进行情感教育[J].当代家庭教育,2021(08):122-123.

[3]陈亚娟.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].当代家庭教育,2021(07):141-142.