“国学经典诵读”在小学阶段的实施策略研究

“国学经典诵读”在小学阶段的实施策略研究

墨志香

香格里拉市民族小学 云南 香格里拉 674400

摘要：在传统的教学模式中，教师往往偏重于向学生讲述较为基础的科学文化知识或者人文知识，而并未对国学经典的诵读有过多的涉及，这对于提高学生的文化自信是较为不利的。为了能够较为有效地改变这一教学方式导致的教学现状，教师可以对自己的教学方式进行创新，从而让学生能够在多样化的教学模式中更好地激发自己对于国学经典内容的兴趣，这对于提高教学的质量有着重要的作用。本文围绕“国学经典诵读”在小学阶段的实施策略研究展开论述，希望对相关人士有所帮助。

关键词：小学；国学经典诵读；实施策略

前言：

在进行国学经典诵读的过程中，有相当一部分的学生会因为阅读过程的枯燥乏味而对于国学经典失去了兴趣，这对于提高学生的阅读效果是较为不利的。为了能够较为有效地解决这一问题，教师可以采用多种活动形式、创新教学方法、鼓励学生以小组的形式开展国学经典阅读，让他们能够在多样化的教学模式中感受国学经典阅读的乐趣，这对于提高教学的质量有着较为重要的作用。

一、开展多种形式的活动

在传统的国学经典朗读的过程中，学生往往只能够通过大声朗读的方式完成相应的阅读任务。因此，学生不能够较为容易地感受蕴含在国学经典中的深刻的人生哲理，这对于提高学生的阅读效果是较为不利的。为了能够较为有效地解决这一教学问题，教师可以对自己的教学方式进行创新，通过开展多种形式的活动让学生能够较好地感知国学经典朗读活动的乐趣，从而能够激发自己阅读国学经典的热情，这对于提高学生的阅读效果有着较为重要的作用。

例如，教师可以将每一节语文课的前15分钟作为学生开展国学经典的朗读时间，让他们能够充分利用这段时间完成对于国学经典的朗读活动。在集体阅读的过程中，学生能够较好地受到周围人的影响，也能够较好地影响周围人，这将有助于营造较为良好的阅读氛围，从而帮助班级上的每一位学生更好地集中自己的注意力，进而能够提高学生的朗读效果；教师可以举办国学经典的朗读比赛，让学生能够在比赛的过程中以自己的方式朗读自己认为最为精彩的国学经典。在竞赛的氛围中，每一位学生的国学经典朗读热情都能够得到较好地激发，因而他们能够更为积极主动地投入到相应的阅读过程中，这对于提高学生的朗读效果是较为有利的。

同时，学生也能够在聆听的过程中对其他人的阅读内容进行了解，这对于拓展学生对于国学经典的认知有着较为重要的作用。通过多样化的朗读形式，学生能够较好地丰富自己的朗读体验，从而能够在同他人进行沟通交流的过程中更好地感受经典，这对于提高学生的国学经典朗读效果有着较为重要的作用。

二、创新教学的方法

在传统的国学经典朗读教学的过程中，教师往往会采用齐读、单独朗诵等形式开展相应的教学任务，这对于激发学生的朗读热情和帮助学生感受朗读国学经典的乐趣是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对自己的教学方式进行创新，让学生能够在新型的授课方式中更好地感知国学经典的魅力，这将帮助他们更好地完成国学经典的朗读活动。

例如，教师可以对信息技术进行充分地应用。教师可以结合着学生将要朗读的国学经典片段选择一个与之契合的视频材料，让学生能够较好地结合着视频材料应用自己的形象记忆能力对国学经典的内容形成较为粗略的认知，这将帮助学生较好地调整自己的朗读状态，从而能够为后续的朗读任务做好相应的准备。与此同时，通过播放视频的方式也能够大大地降低学生的理解难度，这将有助于学生更好地理解国学经典的相关内容，从而能够大大地提高学生的学习效率。

除此之外，教师还可以在学生开展国学经典朗读活动之前通过讲故事的方式让学生能够较好地结合着对于故事的理解激发自己对于国学经典阅读的兴趣。与此同时，教师也可以引导对国学经典有一定了解的学生能够结合着在自己的了解谈谈自己的看法。由于有着这些学生做出的榜眼作用，因而班级上的大部分学生都能够较好地激发自己的朗读热情，这对于提高班级国学经典的朗读效果有着较为重要的作用。

三、鼓励学生以小组的形式开展阅读

由于国学经典的理论性较强，因而大部分学生在朗读的过程中并不能够较好地感知其中的乐趣，他们会认为国学经典朗读活动是一个较为枯燥乏味的过程，因而并不能够较好地坚持。实际上，国学经典的魅力需要学生花费较多的时间去感受，如此，他们才能够被国学经典的魅力深深地吸引。为了帮助学生较好地感知国学经典的魅力，教师可以引导他们通过小组合作的形式开展朗读活动，让他们能够在小组合作的过程中充分地发挥自己的主观能动性，按照自己喜爱的方式完成对于国学经典的朗读。

与此同时，小组内的成员还可以进行相互监督，从而能够帮助小组内的每一位学生更好地完成相应的朗读活动。在小组内的每一位学生都能够较好地完成朗读任务之后，教师可以引导他们在小组讨论的过程中积极地分享自己的朗读感受，让他们能够充分地结合着自己的思考谈谈自己的理解，这将帮助他们在自我表达的过程中提高每一位学生的国学经典朗读效果。同时，他们也能够在聆听的过程中以更为全面的角度了解国学经典，这对于启发学生的思维有一定的帮助。

在每一个小组完成了自己的讨论分享之后，教师可以引导他们以小组的形式开展朗读比赛，让他们能够在比赛的氛围中感受其他小组对于国学经典的理解，这将进一步地激发学生的朗读热情。同时，这也能够较好地促进学生之间对于国学经典的交流活动，这对于营造和谐温馨的国学经典朗读氛围有着不言而喻的重要性。

总结：

总而言之，教师在开展小学国学经典阅读教学活动的过程中可以开展多种形式的活动，让学生能够在多样化的教学模式中更好地感受国学经典的乐趣，这对于激发学生的阅读热情有着较为重要的作用；可以对教学的方法进行创新，让学生能够在新型的教学方式中以更为全面的角度对国学经典产生认知，这对于提高学生的学习兴趣有着较为重要的帮助；可以鼓励学生以小组的形式开展国学经典的阅读活动，从而帮助他们在相互监督的过程中实现共同进步。

参考文献：

[1]马玉芳.浅谈小学国学经典诗文诵读教学的策略[J].才智,2020(7):118.

[2]张琼.国学经典诵读与小学语文教学的融合[J].科学与财富,2021,13(5):202.