小学体育教学中融入素质拓展训练的应用探析

小学体育教学中 融入素质拓展训练的应用探析

薛强

陕西省延安市志丹县市镇小学

摘要：素质拓展训练历经推广、普及、发展，已经被众多群体类团队培养机构所接受和运用，其主要通过有目标、有挑战、有兴趣的户外活动，达到培养身体身心和团队合作的目的，这与生理、身体和心智正在初步成长的基础体育教学相吻合，尤其与促进素质教育和推进全面发展的教学目标相吻合，值得深入研究、推广应用。

关键词：素质拓展;体育教学;实践应用

前言

在当前新课改深入推进的时期，我们传统的体育教学大多还依据一定科学的教学大纲，通过周密组织户外运动，引领和带动学生积极学习保健知识，掌握科学的运动技能，提高学生体能素质，虽有一定成效，但无法较好地完成新课改对小学体育教育的各项目标任务，如果继续采取枯燥落后的教学方式，在传统教育模式不断纵深改革发展的当下，小学体育教学改革和素质教育融合必将举步维艰，而推广普及应用素质拓展训练可以很好地解决这个问题。

2.简析素质拓展训练发展应用

2.1素质拓展训练的起源发展

拓展训练课程主要以通过具有科学合理和富有挑战的专业户外培训课程，达到激发队员的身体潜能，培养团队合作意识，提升队员组织力、战斗力的目标。这种训练起源于二战期间的英国，当时在大西洋供应线上的盟军船只屡屡遭到德国潜艇的攻击，导致许多身心素质脆弱的年轻海员葬身在海底。针对这种情况，在德国教育家的指导下，英国海军以团队和个人为重点，通过拓展训练对年轻的水手进行身体和精神上的训练。战争结束后，拓展训练因其独特训练理念和显著训练成效，逐步得到各国关注、推广拓展，训练对象从海员逐步扩大到社会各行各界，训练的目的也从单纯的侧重身体体能和生存训练扩展到团队管理等领域，在社会各领域的融入程度也越来越快。

2.2素质拓展训练的积极影响

通过多年的研究分析，素质拓展训练对个人个体的心理和生理意志具有显著的正向提升作用，其通过令人愉快的趣味团体活动，可以同时进行队员体魄、情感和精神的锻造和培养，还可以帮助参加活动的挑战者获得出类拔萃的自我洞察力、自我感知力，不断重组和优化参加成员的团队结构和组织关系，引领带动成员个体提升其与众不同的特长和能力，这是其它学习形式、运动方式无法比拟的优势。

3.深入分析素质拓展训练在小学体育教育的应用前景

小学体育教育的终极目标是提高小学生的整体素质、促进身心健康。当今一般的小学体育课程教学设置通过反复的体育教学、一定的体魄训练，从而达到全面提升学生身体素质和运动技能的目标，与素质拓展训练的教学目标具有一定的耦合性和相似性。但相较于以前的体育课程及传统运动方式，素质拓展训练不仅具有趣味性，还具有独特的竞赛性质，可以使学生在竞技运动比拼中加强自我提升、自我加压、自我成长的欲望，能够使学生更加深入地磨练个人意志，有效提升学生的各项身体素质。可见素质拓展训练项目和小学体育教育两者密切相关，可以相互促进和相互补充。

4.积极开展素质拓展训练在小学体育教育的融入推广

4.1加强素质拓展训练理论完善与实践

学生教育是一项系统工程，需要理论和实践共同完善、相互促进。目前在我国国力显著提升、科技飞速发展、文化自信高度增长的影响下，推广应用素质拓展训练教学方式显得尤为重要。随着小学体育素质拓展项目的应用推广，能够逐步促进师生加强对拓展训练的理解应用，进一步完善教学大纲和活动设计，进而提高小学体育教学质量。对于小学生来说，受这一群体的年龄等诸多因素的影响，要实现提高训练质量和体育课程融合的目标，需要以提高体育教师的专业素质为基础，只有全体体育教师真正认识到素质教育拓展训练的重要性，有针对性地对小学阶段学生个性、心理和身体特点开展具体的教育活动，确保素质拓展训练应用能够在实际教学过程中得到有效、全面的实施，才能更好地实施新的教学理念，显著提高小学体育教学质量。

4.2发挥学生在拓展训练和体育教育中的主体作用

在目前全面普及素质教育的背景下，教师不应该仅仅是课堂的主角，特别是在小学体育课中，教师更应该突出学生在团队活动中的主体地位，在素质拓展训练的全过程中，学生将是活动课程的重心和核心，学生通过身体力行组织活动，学习提高，领受感悟;教师在活动中可以配合学生总结回顾，从第三人视角进行查缺补漏，保证学生更积极地参与课程实践，充分发挥学生在这一阶段的个性特点，帮助学生更好地自我发展，同时也有利于小学体育课教学模式改革的推进。

4.3推广创新素质拓展训练内容

我国素质教育基本目标是以提高学生综合素质为主要目的，随着社会的进步发展，小学生的身心需求更在飞速变化。因此，在素质教育推广和小学体育教学改革的过程中，教师应及时收集学生对教学课堂的反馈意见，尊重学生的偏好和要求，改进原有的教学模式，创新推广创新素质拓展训练，让学生喜欢和接受的前提下，开展相关的体育拓展性训练，逐步培养学生体育精神。同时，体育教师也可以组织课外素质教育训练，可以适当地组织开展身体素质拓展训练、心理素质拓展训练、创新素质拓展训练、社会素质拓展训练，积极引导学生家庭参与学生发展的培训和整合过程，使学生在家长参与和帮助下进行更安全、更有效的相关培训，从而实现小学体育素质教育和培训整合的基本目标，帮助小学生健康、快乐地成长。

4.4加强拓展训练的监督指导

深入推进素质拓展训练进入小学体育教学课堂，由于小学生年龄经验不足，在开展体育运动时对各种危险的预见能力不足，而素质拓展训练项目存在较多的团队竞赛项目，需要在活动开展中进行详细的调研论证，在实践中发现并解决安全问题，所以需要由经验丰富、专业水平高的人员进行训练指导。为此，广大中小学校应加强体育教师在职培训教育，督促其通过素质拓展专业训练考核，确保在组织开展素质拓展训练时，能有效地进行监督指导，合理地掌控运动强度，一方面避免因运动强度过小而不能有效提升学生身体素质，另一方面也要避免因运动强度太大而超过小学生身体承受强度，导致学生受到创伤。

结束语

面对日新月异的社会变革和困难重重的教育改革，提高小学体育教学质量显得非常重要。在新的素质教育理念的推动和影响下，在小学体育教学中实施素质教育和教学模式已成为必然趋势。因此，各级学校应加强基础设施建设，提高教师素质，为普及素质教育培训提供有利条件，进一步加强小学体育教学质量提高培训的推广和应用。

参考文献

[1]郭奕.素质拓展训练融入小学体育教学的分析[J].田径，2020（10）：3-4.

[2]张学武.小学体育教学中素质拓展训练的融入实践分析[J].当代家庭教育，2020（13）：145.