动静结合,高效学习——浅析初中地理课堂教学优化措施

动静结合 ,高效学习——浅析初中地理课堂教学优化措施

赵晋娟

河北省邢台市第四中学 054001

【摘要】在初中阶段学生学好地理知识不但可以更全面地了解地理环境，而且还可以开阔眼界。因此，在初中阶段学好地理知识，对学生来说是非常重要的。新课改下，更加注重对学生核心素养的培养，然而目前我国初中地理学科的教学效果仍存在一些问题。教师有必要利用有效的教学手段，使地理课堂的教学质量得到提高。利用动静结合的教学方式，可以有效地提高学生的学习效率，使学生的地理学科核心素养得到有效的提升。

【关键词】初中地理；动静结合；教学手段

引言

作为教师应不断创新自身的教学手法，如此才可顺应时代的发展。在初中地理的教学中，可以采用动静结合的教学方法，使学生能够更投入地参与到学习当中、有效地改变以往初中地理课堂的教学形式。充分的体现出学生作为学习主体的地位，使课堂教学效率得到明显的提升，从而达到培养学生地理学科核心素养的目的。本文聚焦如何以动静结合的教学手法将初中地理课堂的教学质量进行优化。

一、目前我国初中地理的教学现状

在初中地理的课堂教学当中，教师往往过于注重学生对知识的掌握程度，并不看重如何激发学生学习地理知识的的兴趣。一味以传统的讲述方式展开教育教学活动，而学生对这种教学模式并不感兴趣，从而导致课堂教学效率不高。教师在展开地理教学的过程当中，往往只依托于教材展开教育教学活动，学生所能学习到的知识有限，不能更好地领略山川地理之美。并且教师在教学的过程当中，往往对教材知识点的讲解不够详细，以安排学生背诵课文内容的形式帮助学生掌握知识，使学生在运用知识时，往往会产生逻辑混乱的现象。如此学生的地理学科核心素养是无法得到提升的，教师有必要以动静结合的教学方法，将课堂教学效率进行提升，使学生的综合素养得到有效的培养。

二、教学设计激发学生动起来

良好的课程开端决定着整堂课的教学质量，教师应将新课的导入设计好，使学生的学习积极性能够被调动。例如：在进行人教版七年级下册《日本》的学习时，由于这节课的教学目标要求学生能够了解日本的首都，与其经济发展特点等。教师就可以在课程开始之前利用多媒体为学生播放一些与教学目标有关的视频与图片，学生直观的了解与日本有关的风土人情有关的知识有利于课程的展开。通过多媒体课件对学生学习的兴趣进行调动之后，教师可以向学生提问：“同学们中日关系方面的故事有哪些呢？”此时学生就会积极主动的进行问题的回答，有的学生说：“古代的日本国特别崇拜中国，并向中国学习先进的技术与文化。”而有的同学说：“日本发起了侵略中国的战争……”。在学生们积极主动参与问题的回答之后，教师可以与学生展开讨论“经过古今日本对中国的态度变化告诉了我们什么道理？”此时学生展开思考最终得出结论：只有祖国强大才会万邦来朝，不被其辱。如此学生就会产生爱国主义情感。

三、小组合作学习的方式提高学习效率

通过小组学习的方式，可以使学生的地理学科核心素养得到充分的发展。并且在小组合作解决问题的过程当中，学生可以经历静态思考与动态讨论的学习过程，使学生的思考能力与辩证能力得到有效的提升。例如：人教版初中地理七年级《地图的阅读》教学，由于学生已经学会了利用计算、比较等方式进行读图，教师可以为学生安排绘制地图的学习任务，对学生的读图能力进行巩固。在绘制过程当中，学生会思考采用什么计算方式进行绘制比较合适，并且同学之间会针对绘制地图过程当中产生的问题进行探讨交流，如此可以促进学生学习效率的提升^[1]。

四、师生互换角色，给予学生更多表现机会

教师在教学过程当中，应改变以往的教学观念，将学生作为整个教学活动的主体。可以偶尔与学生进行角色互换，给予学生充分的表现机会，可以使学生建立起自信心，从而能够更好地展开地理知识的学习。例如：在进行《天气与气候》的教学时，教师可以安排做足预习准备的学生上台进行授课活动。学生预习时对课本知识进行思考后，组织语言上台进行讲解，可以使学生对知识的掌握能力与表达能力得到有效的培养^[2]。

把握好动静结合教学方法的尺度非常重要，教师采用动静结合的教学方式展开教学时，不可过于注重使学生“动”起来。而是应动静结合，使学生能有足够的思考空间，让其积极主动的进行知识的探索活动、使学生的地理学科核心素养得到有效的培养^[3]。

结束语

综上所述，目前我国初中地理的教学质量尚有待提高，教师可以利用动静结合的教学方法展开初中地理的教育教学活动。通过动静结合的教学方式，可以提高学生参加学习活动的积极性，使课堂效率得到提升，如此学生的地理学科核心素养方能得到有效的培养。

参考文献：

[1] 梁玮菊. 动静结合,高效学习——浅析初中地理课堂教学优化措施[J]. 中外交流, 2019, 026(028):308-309.

[2] 任继先. 浅谈优化初中地理课堂教学之我见[J]. 教育科学:引文版, 2016(8):00184-00184.

[3] 吕健. 浅谈提高初中地理课堂高效性的教学方法[J]. 才智, 2019(30).