中职化学工艺教学改革策略

中职化学工艺教学改革策略

张玲

山东省东营市化工学校

摘要：在当今重视素质教育的情况下，教师需要继续调整自己的教育和教育模式。与以前的统一教学模式相比，教师需要进行改革，改革基于一个模型，教师需要明确学生的需求。教师可以教学生什么知识和技能？最重要的是要根据教师自己的才能教给学生，而不是以前高分用于衡量学生水平。中等职业学院化学工艺的基础是旨在培养化学行业高素质人才的教学课程。通过课堂教师的讲解和实践，学生可以获得足够的理论知识和实践技能。但是，中等职业学校化学工艺课程的教学仍然存在许多不足，这与当前的人力市场资源需求背道而驰。因此，中等职业学校化学教师需要重新设计教学的初始方式，以解决这一矛盾。

关键词：中职化学工艺；教学改革；策略

中等职业学校化学工艺课程的基本教学方法与大多数教学方法相同。这仍然是传统的教学方法。也就是说，教师在舞台上解释知识，学生在下面聆听。我们都知道，任何知识都能与实践联系在一起。化学工艺课程知识与实践相分离，很难理解，因为如果它与现实无关，那么它的抽象性就很强，许多东西似乎很空洞，因此学生无法通过学习来理解，因此学习效果不会很好。可以看出，传统的化学工艺教学方法不能帮助学生很好地理解和吸收相关知识，随着时间的流逝，学生的学习效率将下降，从而影响化学工艺课程的教学过程。

1.中等职业学校化学教育的现状

（1）中等职业化学工艺教学课程的目的

中学专业化学工艺课程是培养化学专业人才和复合型人才的主要目标，使学生可以充分了解化学的基本原理，充分了解化学制造过程，并提高其化学制造机器设备的水平。但是，中等化学工艺专业学院的教学模式在一定程度上有一定的局限性，教师无法充分调动学生的积极性，无法提高学生化学专业水平，因此教师需要对中等职业化学课程模式进行改革。

（2）现阶段化学教学模型中的强烈矛盾

随着经济社会的不断快速发展，中等职业院校化学工程课程的教学与市场需求形成了无可挑剔的矛盾。中等职业院校教师的教学方法简单，模式单一，教师仅靠教科书教学，与实践缺乏统一性，难以适应当前的化学市场发展专业人才。化学工程专业对学生的实际管理技能和专业技能有很高的要求。教师单靠理论知识教学是无法全副武装的，必须与大量实践相结合。这要求中等职业教师进行适当的教学改革，要考虑到学校的实际情况和教师自己不同学生的情况，采取灵活的教学方法，充分重视实践教学，改革化学教学的现状。在中等职业学院。尽管许多中等职业学院增加了许多多媒体教学设备来帮助教学，但使用的情况并不令人满意。尽管出现了多媒体设备，但教师教学却很无聊，无法集中学生注意力，学生无法直接访问化工公司的工作模式，也无法真正与实际生产情况联系起来。因此，学生了解知识。仅限于知识表面的程度，这在多大程度上影响了教师的教学质量。

2.中等职业学校课程与教学方法改革的措施

（1）课程改革

特别是课程改革主要体现在开发适合中学生基础化学工艺的教学资源上。学生使用教学资源。教师关注学生的状态是主要出发点，教师应改善教学资源，注意教学资源的开发。这些内容包括：①.考虑学生接受和理解教学资源的能力。②.考虑学生是否对教学资源感兴趣，并从这个角度开发教学资源。③.从学生生活的实践入手，开发实用的教学资源。

第二，完善课程设置。鉴于中等职业学校学生的整体学习质量低下，学生基础差，学生知识理解薄弱以及逻辑思维能力薄弱，学生很难用统一的课程实现学习目标。课程修改如下：①.调整核心课程与专业课程的比例。过去，基础化学工艺课程占整个教学过程的很大一部分。特别是三年后，专业课程进一步减少。较低的教学效果是可能的。理论课程主要旨在提高学生的综合技能，其目的是为专业课程服务。因此，核心课程和职业课程应尽可能简单，以免学生厌倦学习。②.改变理论课程与实践课程的比例。化学工艺专业中等教育是培养化学工程应用专业人才。重点是培养学生分析和解决问题的能力。教师可以适当地放松和集中学习核心课程，以便增强学生的实践教学和实践技能教学，这些课程将更加适用用和实用。

最后，课程内容的改革。课程改革应基于实用性原则。学生学习的知识是未来的工作。教师的课程内容选择应基于使学生适应市场需求的原则，并具有与学生的职位相称的化学技能和实践技能相称的专业技能。该课程以实用性、科学性和合理性为基础，并且将这些课程进行组合和补充，以形成一个全面的知识体系。课程内容应反映新知识，增加新的实践知识，新技能和新方法，以提高学生对研究学习的兴趣。

（2）教师结构改革

教师是教学活动的重要组成部分。化学教师通过素质教育将他们的知识与化学实践相结合，然后将基本的化学知识传递给学生。这对中等职业化学教师提出了更高的要求。中等专业化学教师需要不断提高和丰富他们的文化素养。凭借教师自己的知识储备，教师正在不断加强学习并吸收新的元素。教师需要积累丰富的化学实践经验，化学制造经验知识，化学专业知识以及对化学工艺专业市场需求的理解。教师和专业人士会开发出适合各种学生需要的的化学专业课程。

古人说：教师讲道和教业力解决难题。尽管教师经常说学生在学习中严重依赖自我学习，而教师在遇到问题时仅在帮助学生共同解决问题方面起着指导作用。但是，这并不意味着教师的作用并不重要，并且教师的教学水平会严重影响学生。因此，学校有必要加强化学工程师资队伍的建设，实行化学课程体系，要求中等职业化学教师要不断提高自身的专业技能，积累实践经验，增强化学知识，并在遇到困难时立即采取行动。学习将有助于定位和决定，教师应始终注意化学工艺的发展趋势，了解趋势，以开发满足发展需求的专业人才。

（3）学习评估方法的改革

化学工艺课程中的传统学习很大程度上是基于年级的，但是仅仅看年级会导致很多误解。在现实生活中，我们可以看到有些学生的成绩不错，但实际技能却相对较差。甚至可以说，这些学生的实习技能是不合格的，所以教师不得不改变化学工艺课程学习的传统评估方法，并采用多样化和多方面的反馈评估方法，这不仅体现在教师的课堂上，而且主要体现在分为以下几部分：

①.评估系统

对学生学习评估标准的审查和改进，以及理论和实践教学相结合的学习成果，形成了一个相当全面的评估体系。通过这种方式，正在学习的工厂或公司可以参与对学生正常实践的评估，然后参与对教师的评估，从而全面评估学生的正常学习状况和学习效果。

②.评价项目模块中的任务教学。

有很多方法可以评估基于项目的模块任务教学。例如，在上述模块化教学中，教师评估学生的模块化学习成绩。在课程结束时，学生也可以练习。依靠它作为评估的基础，但是该报告只是其中的一部分，而更多地侧重于实践。

3.总结

教育是社会发展的基础，也是人才向社会转移的最重要渠道。社会在不断前进。同时，教师的教育必须适应社会的需求，以发展社会所需的人才。形式上，由于学生的需求不同，因此教师以前的教育模式也需要进行调整。为了适应当今社会的需求和教育方式，教师强调，在几个方面发展，教师只有适当地适应教学方式，教师才能继续发展各方面的人才。

参考文献：

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