休闲体育专业校企协同育人模式的探索

休闲体育专业校企协同育人模式的探索

薛华楠

齐鲁师范学院 2020级休闲体育一班 山东省济南市 250200

摘要：校企合作的高校休闲体育人才培养模式是培养创新型复合型休闲体育人才的有效途径。以人为本，将高校的教育指导能力与企业的社会实践能力高度结合，理论联系实际，培养适应新时期休闲体育产业需要的复合型休闲体育人才。

关键词：休闲体育；校企协同；育人模式

1休闲体育发展的现状

1.1缺乏完善的休闲体育服务体系

目前，休闲体育在我国还处于起步阶段。休闲体育投入不足，相关责任人缺乏，对休闲体育重视不够。虽然我国大部分地区都有休闲体育场所，人们对休闲体育的兴趣程度也很高，但由于收费高，很多家庭负担不起，因此，大多数人无法满足健身的需求。

1.2休闲体育观念淡薄

目前，我国广大人民群众虽然对休闲体育的概念有了一定的认识，但对休闲体育的具体内容还没有深入展开。随着我国休闲体育健身产业的不断发展。人们对休闲体育的健身观念正在逐步形成，但由于思维的局限，许多休闲体育并不乐观，或者在开展这些休闲体育的过程中，没有被群众所接受和参与，影响了休闲体育的推广。

1.3休闲体育组织结构不科学

目前，休闲体育还处于起步阶段，一些人对休闲体育的认识还不够深入。从我国休闲体育人口密度来看，受社会经济发展的影响，我国休闲体育人口结构不科学，年龄分布不均。一些中青年由于种种原因不愿参加休闲体育，这对我国休闲体育的长远发展产生了很大影响。

2休闲体育的特点

2.1自由度大，随机性强

休闲体育受欢迎的主要原因是他们没有强迫性和压力。人们在参加集体活动时，可以根据自己的喜好选择合适的锻炼方式。现实生活中，大多数人会根据自己的个性、爱好和运动接受能力选择合适的运动项目，外向型的人会选择开放式的团体项目，如打球、锻炼、攀岩等，而内向型的人会选择一些封闭式的个人项目。比如瑜伽、钓鱼等休闲性质很强的休闲运动，因此，休闲运动是可以根据自己的意愿和爱好随机选择的运动。

2.2以有氧运动为主

休闲体育是人们在闲暇时间通过体育活动来放松自己、娱乐自己的活动。现代人更喜欢进行休闲活动，如台球、散步、跑步、郊游、钓鱼、锻炼等。通过这些有氧训练方法，运动员在运动中或运动后都能感到放松和舒适。有氧运动后，运动员会感到身心愉悦和放松，肌肉不会感到酸痛，身体不会出现疲劳。对于工作强度大的人群来说，有氧运动不仅能放松紧张的情绪和神经，还能起到劳逸结合的效果。此外，通过休闲体育活动，还可以使人们在活动过程中结识更多的志趣相投的人，增加活动的趣味性和社会性。

2.3休闲体育的价值

人们可以感受到休闲体育文化带来的人格魅力，促进人的身心健康发展，通过有氧运动可以缓解身体的紧张和疲劳。于是，人们感受到了生活和工作的压力。通过积极地走出身体和大脑，我们可以有效地放松休闲运动。它不仅可以减轻社会压力带来的负面情绪，而且有助于引导社会风气，降低医药费等功能。它对社会的发展也起到了积极的作用。

3校企协同模式培养途径

3.1调研企业和市场人才需求

高校休闲体育人才的培养应具有针对性和针对性。在确定培养目标之前，高校需要全面调查企业的就业需求和市场急需的人才类型，了解专业人才的就业趋势。帮助大学生有目的、有效率地选择就业，最大限度地发挥其专业特长和核心竞争力，最终有助于提高高校休闲体育专业人才的就业率。

3.2校企联合设计培训计划

根据高校自身特点、企业文化和休闲体育专业市场需求，校企合作设计休闲体育专业人才培养方案。企业提供了从新员工到高级管理人员全过程的具体内容。高校根据企业提供的内容设计培训方案，使学生在校园学习时提前进入专业状态，实现从毕业到工作的无缝衔接，增强学生就业的适应性，降低高校培训成本和企业入职培训成本。

在具体实施过程中，一是根据学校和企业的人才培养目标，制定相应的计划，关注学生的个体差异。在方案设计中，除了特色发展外，还应考虑相应的广度，为学生今后获得专业提升提供思路。二是在设置具体课程内容时，要结合企业和市场的需求，做好课程衔接，充分理论联系实际，深化学生对专业课程的理解和规划。

3.3打造市场化师资团队

3.3.1培养高素质的“双师型”教师队伍

一是加强各高校专业教师内部的交叉学习，建立实践型和理论型教师队伍，相互学习、相互提高，避免技能型教师不懂产业发展和管理的局面，理论课教师纸上谈兵，不懂体育项目，建设一支高素质的复合型教师队伍。

其次，在校企合作模式下，鼓励教师到体育相关企业进行执勤锻炼或开展活动。在取得社会体育指导员资格或其他具有相应体育赛事的专业体育资格的基础上，鼓励教师加强参与体育产业管理，培养体育产业教师的综合能力，建设“双师型”师资队伍。

3.3.2引进“专业+企业”人才

高校要结合教师条件和社会资源，突出休闲体育专业特色，面向社会或休闲体育专业优秀的高校，面向所需方向公开招聘专业教师。同时，对于合作单位，引进企业人才作为师资补充，加强校内外“专业+企业”人才的相互交流与合作，不仅可以提高高校休闲体育专业的教学实力，同时，通过讲座和高校教师交流，提升教师队伍的专业化、市场化水平。

3.4休闲体育专业校企协同育人模式下的市场意识培养

休闲体育产业在我国社会经济体系中所占比重逐年增加，国家在休闲体育产业发展方面给与了巨大的资金与政策支持，休闲体育专业校企协同育人模式除包括基础理论知识与专业技能的培养外，还需要强化休闲体育专业学生市场意识的培养。《休闲体育概论》中第七章重点阐述了休闲体育产业经营管理的相关问题，高校休闲体育专业学生应当在学习基础理论知识的基础上，通过校企协同育人提供的机会，积极了解休闲体育产业现状与划分，并深人到企业经营与管理层面进行学习，从而为综合素养的提升奠定基础。例如，极限休闲运动项目的市场化拓展，除考虑其市场效益外，还需要综合考虑社会舆论、国家法律法规、地方政策等对极限休闲运动项目的影响，以避免休闲体育企业盲目投资而造成损失，同时，休闲体育专业学生在参与相关项目市场化拓展的过程中，其市场意识较以往将得到明显提升，这也在一定程度上促进了休闲体育专业学生的全面发展。

3.5政企结合促进休闲体育的发展

要想越来越多的人参加到休闲体育活动中去就必须确保休闲体育场所的设备，完善资金充足而解决这些问题，仅仅依靠企业自身是远远不够的，还需要政府和相关管理部门给予一定的资金援助。针对一些特殊的休闲体育项目企业，还应根据市场的需求对特殊的健身器进行采办，通过政府和企业的共同投入，促进休闲体育的发展。不仅如此我国的政府部门应当积极引导广大群众的休闲体育观念，帮助广大群众转变传统思想，促进休闲体育，更好地融入到广大人民群众的生活中去。

结论

在休闲生活方式、全民健身工程、健康中国的大背景下，充分发挥校企合作模式的作用，通过校企联合设计培养方案，建设市场化的师资队伍，建立以学生为中心的全人教育，建立面向OBE的课程体系，开展校企国际合作，拓宽休闲体育人才的专业视野，开拓休闲体育教学的发展思路，为相关体育产业公司提供人才储备和输送渠道，促进休闲体育专业的发展。

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