分组分层教学法在高中数学教学中的应用

分组分层教学法在高中数学教学中的应用

朱作炜

湖南省郴州市第一中学，湖南省郴州市 423 000

摘要：随着新课改的颁布和实施，国家对于高中阶段的高效率教学方法越来越重视，而高中数学作为高中课程中基本的三大学科之一，是学校家长老师重点关注的学科之一，分层分组教学作为一种较为新颖的教学方法，能够有效的激发高中生的创造性思维，提高学生学习高中数学的效率，增强学生的数学知识能力，有效的帮助高中数学教师开展教学工作，本文通过描述现阶段高中数学教学方法存在的问题、分层分组教学方法在现阶段高中数学中的必要性以及高中数学教师如何高效的开展分层分组教学，总结了关于高中数学教学的经验，希望可以提供给广大高中数学教学工作者们一些建议，帮助高中数学教学工作者提高教学能力和水平，从而推动整体高中数学教学水平的稳步提升，发展现阶段高质量的高中数学教学方式方法。

关键词：分层分组教学；高中数学；应用研究

引言：分层分组教学方法，指的是高中数学教师将学生分为三个层次，分别是优等生，中等生和后进生，然后再将同层次的学生进行分组，从而以小组为单位开展高中数学教学，这样一来同一个小组的学生，数学知识水平和能力相同，在进行高中数学课程学习的同时，不会因为担心课程过于复杂，或者跟不上老师的进度这样一来，高中生们学习高中数学的积极性就会上升，从而有助于营造良好的高中数学课堂教学环境，不仅能够帮助高中数学教师有效的开展高中数学教学工作，还能提高同学们学习高中数学的自信心和兴趣，从长远来看，有助于帮助学生们提高数学知识能力和水平从而达到高效高中数学教学的目的，是现阶段广大高中教学工作者提高教学效率的一个有效方法，因此受到了学校家长和老师越来越多的关注。

1.现阶段高中数学教学存在的问题

1.1部分高中数学教师未转变传统教学观念，一味的追求学生的成绩

在传统的高中数学教学模式中，部分高中数学教师单纯的看重学生成绩，功利化的教学方式不能调动高中生学习高中数学的积极性，长此以往不利于提高高中生学习数学的能力和水平，不能促进高中生综合发展，因此造成了唯成绩论的教育现状^[1]。分层分组教学方法追求的不仅是提高高中生的数学成绩，还有学生们对高中数学学习的信心，能够有效的改善传统高中数学教学模式的弊端。

1.2部分高中数学教师采取的教学方法不能有效地提高学生学习数学的水平

部分高中数学教师在开展高中数学教学工作中认识到了提高数学教学效率的重要性，然而没有找到合适的方法，同样没有达到提高学生学习高中数学的能力的目的，还有一部分高中数学教师采取的教学方法过于老旧无法适应现阶段的教育形势，高中生们在这种教学方式下很难适应现阶段高速发展的社会环境同样不利于学生们日后长远发展。

2.现阶段分层分组教学高中数学课堂上开展的必要性

分层分组教学方法将学生们进行同等水平的划分，这样一来高中数学教师在开展教学工作的过程中能够较好的掌握不同层次学生的学习能力，从而进行对应的教学，学生们在学习高中数学的过程中也不会因为老师教授过快跟不上课堂节奏或者觉得老师教授的课程过于简单没有兴趣认真听老师的演讲，相同水平的学生学习能力相似，因此分配课堂任务的时候具有针对性，这样一来，一方面有利于鼓励学生积极学习高中数学另一方面也帮助了高中数学教师提高教学效率。

3.高中数学教师如何高效地开展分层分组教学工作

3.1分层式的提出课堂学习的任务要求

由于各层次的学生学习能力水平不同，数学基础知识的掌握也不同，高中教师在开展高中教学工作的时候应该注意到要分配给不同层次的学生不同的任务^[2]。例如在开展《导数在研究函数中的应用》课程的教学中，由于这部分的知识过于复杂学生们对其的接受能力也不同，因此高中数学教师可以对不同层次的学生提出不同的要求，对于优等生可以要求他们熟练的掌握并计算从而帮助他们形成数学发散思维，对于中等生，可以根据他们的情况，由他们自己选择，对于后进生则可以不做学习要求。

3.2分层式的布置课后学习作业

高中生的学习任务过于繁重，而高中数学又作为高中课程中的基础性学科，少不了学生们课下的巩固和学习，高中数学教师在布置课后学习作业的时候要注意分层式布置作业，对于优等生要求应该严格，对于他们的发展任务要求在于能力的提升，对于中等生的发展任务要求在于巩固课堂学过的知识，而对于后进生的学习任务，要求在于让他们认识到缺陷所在及时跟上有关课程的学习。例如在开展《三角函数》课程的教学布置作业的时候，可以给优等生布置三角函数与其他单元相结合的训练，给中等生布置三角函数的经典例题，给次等生则布置课本上的例题。

3.3对学生们进行分层式评价

良好的高中数学课堂教学需要教师对学生进行一定的鼓励，不利不仅仅是针对成绩优异的学生而言的，对于表现良好的学生同样适用。高中数学教师在开展课堂教学工作的同时，要注重按照不同的标准对不同层次学生的进行不同的激励，对于优等生的鼓励应该以提高数学思维能力和素养为主，对于中等生则更应该注重课程学习中的鼓励，对于后进生的鼓励应该以他们的课堂表现为主，这样一来就能达到良好的课堂教学效果

^[3]。

结束语：高中阶段作为学生在中学发展的最后一个阶段，也是最为关键的一个阶段，不仅要承担着帮助提高学生学习水平的任务，还承担着帮助学生们实现个人价值全面综合发展的任务，而高中数学作为高中课程中的基础性学科在其开展过程中，更应该注重学生的拓展教育，就目前来看分层分组教学方法适应绝大多数学生的学习情况能够有效的激发高中生学习的积极性和乐趣提高高中生自主学习高中数学的能力从而为高中生日后进行更深层次的学习打下基础，本文通过描述现阶段高中数学教学工作存在的问题、实行分层分组教学方法的必要性和高中数学教师如何高效地开展分层分组教学工作内容的描述，希望可以提供给广大高中数学教学工作者们建议，提高整体高中数学教学的水平，推动现阶段我国高中数学不断进步。

参考文献：

[1]周志东.分组分层教学法在高中体育田径教学中的运用探讨[J].当代体育科技,2020,10(26):106-107+110.

[2]张虎.论高中田径教学中分组分层教学法的应用[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(02):156-157.

[3]王长江.分组分层教学法在高中体育田径教学中的运用[J].田径,2020(01):19-20.