以学生为主体的小学语文小组合作教学策略

以学生为主体的小学语文小组合作教学策略

杨秦友

山东省济南市历城区西营镇枣林小学

摘要：随着新课改不断的深入与发展，小组合作的学习成为小学语文课上重要的教学模式，但是老师并没有真正的理解小组合作学习的意义在哪里，在课堂上也没有有效组织学生们进行小组学习，这时学生们在开展小组学习的时候没有任何兴趣，“学为主体 教为主导”的理念也无从落实，组内根本没有任何的学习氛围。本篇文章主要是探究小学语文小组合作学习策略，并把这些策略运用到语文的课堂里。

关键词：小学语文；小组合作；教学策略

在整个小学课堂上，小组合作学习的模式对于学生们学习有很大的帮助，而且还会取得意想不到的学习成果，而老师也特别喜欢运用小组学习的教学模式，因为这样，老师可以更深一步的进入到小组里，倾听学生们在学习中遇到的问题，但是老师在教学的时候没有具体的教学策略，致使学生们在小组学习的时候没有达到想要的效果，所以首先老师要不断的探究小组教学策略，从而使学生们的学习效率得到提高。

一、在高年级小组学习的时候，先让学生们体验合作学习的快乐

在传统的教学里，老师一般都以大组的形式进行教学，而小组合作的学习跟传统的教学有很大区别，在小组学习的过程中，老师应该作为整堂课的引导者，在课堂上让学生占主导位置，发挥学生的主体性，而有大部分的小学语文老师在小组合作学习的时候并没有做好引导者，使学生们没有学习的积极性，所以老师在教学前先让学生们在预习阶段进行合作学习。

例如，老师可以在学生们预习前让学生们合作性学习，当然，学生们的预习合作也不仅仅只是学生们之间的事，而是老师要做好一个引导者去引导学生去合作学习，然而学生主动去学习，所以老师一定要好好的运用课前的时间，让学生们自主性学习，从而引导学生们把握好课前预习的合作方式。

与此同时，老师在设计教学环节的时候，也要检查并验证小组预习合作的学习效果，可以运用一些游戏法来检验，或者竞赛的方法等，因为这样可以更好的让学生们做好预习前的小组合作学习。

二、通过设计问题，进一步优化课堂过程中小组合作学习

其实引导学生们小组合作学习主要是在课程中，而课堂合作是一个老师提出问题，学生去解决问题的教学过程，在整个课堂中，老师要做学生的引导者和组织者，因为学生是整堂课的主体，所以安排好学生的小组之后，然后去组里引导学生们解决相关的问题，从而进一步优化语文课堂教学。

例如，在教学生们学习《金色的鱼钩》这一课文时，首先，老师要想优化整个课堂教学，就要设计巧妙的问题，让学生们以小组的形式进行讨论，如，可以让学生找一找《金色的鱼钩》这篇文章里“金色的光芒”有什么样的含义？，在这个时候，有大部分的学生都能回答出其中一方面的意思，而第二方面的意思对于学生们来说比较难，然后老师可以让学生们以小组合作的形式去讨论第二方面的意思，通过这样的小组合作学习，不仅可以使课堂氛围更加活跃，还能激发学生们学习的积极性，让学生们对整篇课文有进一步的理解，当然这个时候老师也要做一个倾听者，去听一听组里每个学生不同的想法。

在语文整堂课的教学中，对于不同的学习问题，老师应当做一个探究者和引导者，让学生自主去学习，发挥学生的主体作用，使教学课堂进一步得到优化。

三、合理的规划小组学习的时间，并合理的分工

在课堂上运用小组合作学习的时候一定要有合理的时间，并告诉学生们要合理的分工，尤其是语文老师一定要依据教学内容的难易程度，把小组合作的时间设计好。

例如，在语文教学的时候，有一些老师为了使教学进度更快，在课堂上并没有安排小组合作学习的时间，还有一些老师给学生们小组合作的时间太多了，这样容易浪费学生的时间。除此之外，在课堂上运用小组学习就是为了达到想要的学习效果和提高学生们独立性学习，通过实践可以发现，小组合作的学习是一个慢慢形成的过程，因为对于高年级的学生们来说，学生并没有兴趣参加小组合作学习，而且老师也会发现，小组讨论结束之后，回答问题的一般都是成绩好的学生，而成绩较差的学生只是坐在旁边，也不举手发言，所以达不到小组学习的学习效果。因此，在课堂上，小组的学习时间和组内的分工特别重要，在课下的时候，老师可以引导学生通过合作的方法去批改作业，也可以引导学生在小组里找一个组长，让组长去负责分发作业和检查作业，使得小组里的每一个学生都有明确的任务，让每一个学生都找到自己的存在感。

明确的分工在小组学习里至关重要，因为只有学生们把小组的学习分工明确后，每一个学生才会有事情做，而在学习的过程中还能获得很大的成就感，从而进一步加深学生们之间的情感。

四、结语

综上所述，小组合作的学习在整个语文教学课堂里占主要部分，而小组合作的学习模式还能提高学生的表达交流能力，增进学生们之间的感情，增强学生的团结意识，进一步发挥学生的主体作用，所以当老师在运用小组合作学习时，要作为一个引导者去引导学生们在语文课堂上遇到的问题，从而让学生通过小组学习不断的进步，使学生对语文课堂上的小组合作学习越来越感兴趣。

参考文献:

[1]敖启进.小学语文教学中小组合作学习初探[J].教学与研究，2016(7).

[2]陈丽.张扬个性，放飞梦想——小学语文小组合作学习探讨[J].求知导刊，2015(15).

[3]张颖.谈新课改下的小学语文小组合作学习模式[J].都市家教月刊，2015(1).