改进化学反思课堂,提高化学教学效率

改进化学反思课堂 ,提高化学教学效率

陈素玉

黑龙江省同江市第三中学 156400

摘要：化学反思课堂的教学改革，有助于教师优化教学策略，切实实施生本教育思想，把素质教育教学理念落到实处。一方面中学化学的教学改革面临着学生思维意识难以转变的问题，同时学生对于化学的学习态度直接影响了其课堂的学习效率；另一方面教师应充分利用化学反思课堂，多元化反思教学的形式，切实把握住学生的学习缺点和不足，这样才能发挥好反思课堂的教学效果。

关键词：反思课堂；教学效率；化学教学改革

1. 引言

化学反思课堂关系到学生的化学课堂学习效率，同时更是调整其学习方式的重要途径。因而化学教师如何把化学反思课堂与生活紧密联系，与学生个性化发展有效结合，才能够让学生跟随教师的教学节奏，学会进行自我查漏补缺。同时化学教师应当以新教育大纲要求为指引，围绕学生的化学核心素养，反思化学课堂教学内容、过程、形式以及教学效果。并制定多元化的化学课后作业习题练习形式，让化学的实验式学习方法、化学探索式学习模式成为学生可以选择的新型学习方法。这样才能以有效构建互动互信式化学反思教学课堂。

二、化学反思课堂教学中存在的问题及其原因

1.教师与学生的课堂教与学节奏不匹配，教师难以全面掌握学生学习情况。

很多化学教师误以为信息化教学即能够代表化学的现代化教学模式，简单的认为“无教案”完胜“有教案”，这种错误的教学观念对于化学反思课堂教学而言十分不利。另外教师的课堂反思教学只是根据学生通过作业或者试题中的错误来分析判断，并没有进一步深挖学生的学习状态以及对于知识的理解程度。比如教师在化学方程式的反思课上，只是根据学生所犯的错误来进行剖析，这样并不能真正了解学生的学习状态，以及犯错误的原因，则很难达到理想的教学效果。

2.教师的教学素质化教学水平有待于进一步加强。

由于很多初中生都是第一次接触化学，其内心对于化学存在畏难的心理。因而化学反思教学课堂应当以互动式教学氛围为基础，让学生真正说出其内心的学习体会以及困惑和不解。另外良好的师德师风有助于消除学生与教师之间的隔阂，切实培养学生对于化学知识的学习主动性。比如在反思“氧气的制取”实验时，很多教师选择传统的让学生进行重复式抄写实验步骤、强行记忆实验注意事项。这样虽然能够让学生短时间内记住实验过程，但是却束缚了学生个性化的学习思维。

3.化学反思课堂演变成了化学习题讲解课，仍旧是教师单向式教学。

化学知识的趣味性需要教师通过多元化的教学模式来展现给学生，对于很多学生不知道如何去学习化学这门学科而言，教师的教授方式十分重要。但是在现实的化学反思课堂上，很多教师只是把学生所表现出来的错误进行简单的分类、归集、讲解，而没有进行深层次的分析。比如在反思“金属的活动性”这部分内容，教师如果只是简单的把课本知识再进行一次讲解，则犯错的学生仍旧会继续犯错，因为反思课并没有实现“靶向式”精准治疗，学生的错误无法从根源上有效更正。

三、改进化学反思课堂、提高教学效率的创新方法

1.反思化学教学与实际生活的联系是否紧密，来设计通俗易懂的教学内容。

化学学科本身就有一定的抽象性，很多学生对于化学的学习存在畏难的心理。因此传统上的化学反思教学课堂，教师忽视对于化学知识的生活元素的渗透教学，并没有注重学生的学习心理，致使化学课堂教学效率始终难以提升。因此教师应当从化学教学内容入手，反思化学教学内容与生活联系的紧密性。例如教师在反思“饱和溶液”这部分知识中学生学习弱项时，应当为学生设计生活式课后练习巩固作业，让学生通过实验来真正理解饱和溶液的概念。

2.反思教学过程是否切实围绕“生本教育”，来优化化学反思课教学形式。

化学学习兴趣的培养是提高化学课堂教学效率的关键，只有真正让学生热爱学习化学，才能切实发挥其主观能动性，这样才能让化学反思课的教学效果发挥到最大。比如教师在给学生讲述“酸和碱的中和反应”这部分内容时，根据学生在实验和作业中出现的问题，让学生走上讲台并自我分析其出错原因，同时让其他学生思考解决办法。这样既能够解决学生的共性问题，又能够让学生在趣味式教学互动中把个性化的学习问题说出来，并让大家共同来思考解决。

3.反思化学课堂教学效果，以构建互动互信式和谐教学课堂。

化学课堂教学效果的好坏只有通过学生的学习才能有效体现出来，一是体现在学生的课堂学习积极性，多样式趣味式课堂会让学生的学习积极性高涨。二是表现在学生课后作业的完成质量方面，高效的化学反思课堂能够让学生的课后作业完成质量较高。因此教师可以从学生的学习态度、作业完成情况方面开展反思教学，深入调研学生的学习状态和学习心理，逐步培养其正确的化学学习习惯，并为优化化学反思课教学奠定坚实的基础。

四、结语

总之，改进化学反思课堂，提高化学课堂教学效率是一项系统的教学工程。教师应当与学生家长进行深入沟通交流，合力为学生构建良好的学习环境。同时转变其对于化学反思课的传统偏见，真正让学生认识到反思的重要性。这样才能有效落实素质教育的教学理念，切实构建化学高效课堂。

参考文献

[1]杨益.追问,让化学课堂更高效[J].华人时刊(校长). 2016(03)

[2]何小英.提高化学课堂参与度的几点做法[J].新课程(上). 2013(07)

[3]尹泳一,孙万运.在探究中追求化学课堂的动态生成[J]. 现代中小学教育. 2006(07)