有效教学理念在小学语文阅读教学中的落实构架

有效教学理念在小学语文阅读教学中的落实构架

李霞

湖北省石首市新厂镇小学 434401

摘要：近些年来，有效教学理念逐渐受到教育界的重视。有效教学理念强调：教师要遵循教学活动内在规律，有意识地缩短教学时间，有意识地降低自己的教学压力，同时又要有意识地调动学生的积极性，引导学生汲取、掌握更多的知识。在小学语文阅读教学中，语文教师应当主动贯彻、落实有效教学理念。

关键词：有效教学理念；小学语文阅读教学；落实；构架

语文教学，不仅是一门艺术，同时又是一项有投入、有产出的教学活动。因此，在语文教学中，教师需要有意识地提升教学成效，有意识地提高教学活动的投入/产出比。

一、有效教学理念

在二十世纪二十年代，美国全力推进第二次工业革命，从企业家到蓝领工人，整个美国社会都崇尚实干，讲求效率。在“讲求效率，崇尚实干”的社会背景下，著名教育家、哲学家杜威教授创立了名噪一时的“实用主义”。实用主义强调：人们的一切行为、一切活动都必须以效率为中心，都必须不断提高投入/产出比。杜威教授基于实用主义重新诠释了教育学，杜威教授指出教师在教学活动中也应当讲求效率，也应当提升教学的有效性，由此催生了“有效教学”这一理念。——有效教学理念强调：教师要遵循教学活动内在规律，有意识地缩短教学时间，有意识地降低自己的教学压力，同时又要有意识地调动学生的积极性，引导学生汲取、掌握更多的知识^[1]。

在过去数十年的漫长岁月里，国内教育界一直强调：教学是一门艺术，教师是阳光下最神圣的职业；教师必须象京剧艺术家、相声艺术家一样，无私地爱岗敬业，教师必须不断地勤学苦练，必须主动奉献自己的汗水，必须不断投入自己的精力，不断延长教学时间，把学生培养成社会需要的人才。——在“无私爱岗敬业”、“主动奉献自己的汗水”、“不断延长教学时间”等理念指导下，许多教师兢兢业业地投入教学活动。但这种教学活动的实际效果却并不理想：许多学生只觉得课堂教学枯燥、乏味，学习能力、学习成绩长期难以提高。——这种情况逐渐引起教育界的反思。

近些年来，伴随着经济改革的深入推进，国内教育界重新认识了“有效教学理念”，教育专家认为：在教学活动中，教师需要不断投入自己的精力、时间、脑力劳动，而任何人的时间、精力、脑力又都是有限的；因此，教师在教学活动中，必须主动贯彻有效教学理念，必须主动提高教学活动的投入/产出比。

二、在小学语文阅读教学中落实有效教学理念的具体构架

在小学语文阅读教学中，长期存在着短板：许多学生不喜欢开口朗读课文，许多学生朗读课文时动口不动脑，动口不用心，许多学生读过课文就忘得干干净净；由此导致阅读教学质量长期难以提升^[2]。因此，在小学语文阅读教学中，必须主动贯彻、落实有效教学理念。

在阅读教学中贯彻、落实有效教学理念，提高阅读教学的投入/产出比，需要引导学生成为阅读活动的主体，让每一个学生都积极、主动、认真地投入语文阅读。——但实际情形却是：小学生的阅读能力参差不齐，还有许多学生缺乏阅读兴趣，不愿开口朗读。因此，教师需要采用个性化阅读方法^[3]。

以人教版小学三年级语文上第15课《搭船的鸟》为例，在上这节语文课时，教师便可以灵活运用个性化阅读方法：教师先带领学生们通读《搭船的鸟》整篇课文，然后，教师对学生们说：“现在，老师请各位同学再读一次课文。不过，老师要换一换阅读方法。平时那些不喜欢读书的同学，可以只读一句课文，也可以读两三句课文，但不许读错一个字；平时喜欢读书的同学，可以比一比阅读速度，看谁能够在最短的时间内把《搭船的鸟》读完，而且也不许读错一个字。其他同学，可以任选《搭船的鸟》中的一段课文进行朗读。”

然后，教师便可以组织学生们开展个性化阅读。平时不喜欢读书的学生意识到自己只需要读一两句话，会主动朗读“我和母亲坐着小船”、“我们坐在船舱里”等简单的句子；平时喜欢读书的几个学生会声情并茂地朗读《搭船的鸟》全文，这几个学生朗读完毕后，教师要轻轻鼓掌。其他学生也会受到鼓舞，他们会主动模仿自己的同学，声情并茂地朗读《搭船的鸟》中的段落。

学生们的个性化阅读告一段落后，教师提出新的教学要求：“请同学们用自己的口语，在最短的时间内完整、清晰地复述《搭船的鸟》这个故事；如果有的同学感到老师提出的这个要求有难度，那么，同学们还可以找找《搭船的鸟》中写得优美的句子，再把它们读出来。”这样，就可以引导学生开动头脑，让学生们带着明确的目的，再一次投入阅读活动；同时又可以提高学生阅读活动的投入/产出比。——当学生用“我和妈妈坐船去看外祖父，有一只好看的翠鸟搭了我们的船，它还在我们的船上捕鱼吃”复述出《搭船的鸟》梗概时，学生的阅读能力也就得到了显著的提升。

结束语

有效教学理念，是一个非常重要的教学理念。在小学语文阅读教学中，教师需要主动贯彻、落实有效教学理念，这样，不仅可以提升阅读教学的效率，而且可以切实增强小学生的阅读能力。

参考文献：

[1]曹周天.具身认知理论引领下的有效教学变革[J].当代教育与文化,2021,13(01):40-44.

[2]逄美华.小学语文有效教学策略研究[J].华夏教师,2020(15):53-54.

[3]黄美华.新时代小学语文有效教学综合探究[J].华夏教师,2020(11):47-48.