浅析小学音乐合唱教学的有效展开模式

浅析小学音乐合唱教学的有效展开模式

陈燕

黑龙江省延军农场幼儿园， 黑龙江 鹤岗 154231

摘要：目前，我国的教育在不断改革完善，合唱是一种有丰富情感的集体歌唱形式，通过开展合唱教学，可以帮助小学阶段的学生建立有关于美的认知。提高个人的表现美、鉴赏美以及感受美。在艺术教育较为流行的当代，大多数家长都会根据孩子的兴趣爱好来对其进行艺术上的培养。音乐是一种较为生动的形式，很多孩子都喜爱音乐，同时也是家长选择较多的艺术培训项目。因此，加强小学音乐课堂合唱教学，可以有效提升学生的乐感，促进学生的全面发展。本文将从当前我国小学阶段的音乐教学现状着手，分析合唱教学的措施，通过有感情地演唱、制定教学方案、养成学生良好的品德修养、使用乐器四个角度展开系统性分析，旨在提升学生音乐的积极性，强化音乐教学的质量。

关键词：小学音乐；课堂合唱教学；有效性

引言

合唱作为一种多人合作参与的音乐表演形式，虽然从不同声调，不同层次发声，但是却得到了一种音感上的和谐，其和谐统一对感情的抒发，极大地激发起听者情感及心灵上的共鸣。在社会层面上来讲，也被作为一种交流合作，促进和谐的重要方式之一。现在，人们注重于精神的教育培养，并且注重于小学音乐的教学，因而，小学艺术素质培养在小学教育阶段中变得尤其重要。并且，在小学教学中进行音乐合唱式教学对于音乐素质的培养有着其独有的好处，从而使得教育部门对小学的合唱式音乐教学有了极大的重视。合唱教学是非常重要的，需要教师在小学阶段切实培养学生合唱的和声意识。

1游戏式基础训练技巧

小学生活泼好动，注意力难以集中，必须要依靠一定的手段，选择正确的方法，才能够吸引小学生的注意力，提高音乐教学效果。首先，小学音乐教师可以依靠柯尔文手势，引导小学生参与合唱练习。所谓柯尔文手势，是约翰·柯尔文创立的，旨在帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调试音级倾向，使抽象的音高关系变得直观形象。在合唱练习中，柯尔文手势共有7种手势，分别表示7种高低不同的唱名，能够更加直观地帮助学生识谱学唱，这也是柯达伊教学方法中重要的组成部分。通过手势，学生能够准确地把握音符位置的高低，调动学生的视觉参与合唱，从而降低音乐学习的难度。在日常学习中，音乐教师可以设计一些有关的小游戏，将手势融于其中，加深学生对柯尔文手势的印象，既吸引了小学生的注意力，也能够达到加强训练的目的。其次，小学音乐教师要想方设法地将游戏设计到学习过程中，也要注意将其他的学习手段或学习工具融于游戏当中。在合唱教学中，音准是非常基础的内容，但也是很重要的内容。如果在合唱中，二声部加入合唱，出现受到一声部影响的问题，那么其原因大多出现在音准上，即二声部音准唱不准确。所以，音乐教师可以通过器乐的固定音高，来培养学生的音准，准确地学习二声部。例如，《我爱中华》是一首非常经典的歌曲，旋律动人，但是很多小学生难以把握二声部的旋律，合唱容易出现问题。因此，教师可以通过口风琴带动学生把握音准，让学生使用口风琴互相演奏二声部的旋律，熟悉之后进行合奏，慢慢转移到合唱当中，从而准确地把握音准问题。也可以在平时的合唱练习中，将学生分组，几个同学轮流给某一个声部伴奏，其他同学进行听音小游戏，借助乐器提高合唱效果。

2提升学生对学习合唱的兴趣以及主动性

想要提高学生对合唱学习的主动性，首先应该培养他们对合唱的学习兴趣。因此，小学音乐教师要想合唱教学能够顺利展开，就要对学生的合唱兴趣进行培养。可以从以下两个方面来提高学生对合唱的学习兴趣：首先，小学音乐教师应当提升自身的教学水平，运用多元化的教学方式，采用风趣幽默的教学语言进行教学，在学生进行学习时，适当鼓励并予以奖励，从而充分调动学生对合唱学习的热情，提高学生对音乐课程以及合唱的喜爱程度，并对教师教学的内容进行主动学习，这样也有助于音乐课堂教学效率的提高。其次，教师应当培养学生对合唱的鉴赏水平。与独唱歌曲相比较，合唱歌曲的旋律更加复杂，所以学生想要掌握合唱曲目的演唱技巧，是有一定难度的。因此，教师应当在进行合唱教学前，先对学生的歌曲鉴赏水平进行培养。教师可以播放同一首歌的独唱以及合唱版本，让学生充分地领略合唱歌曲的优美旋律。例如歌曲《让我们荡起双桨》是学生耳熟能详的一首曲目，教师可以先为学生播放这首曲目的单唱版本，之后再播放合唱版本，通过对不同版本的对比，让学生深切感受到合唱的音域以及感染力的优势，从而提高学生对合唱的兴趣。

3培养学生的音乐鉴赏能力

提升学生的音乐鉴赏能力对强化合唱教学的有效性具有重要的作用。学生在合唱的过程中不能机械地进行演唱，而是需要在演唱中融入自己的感情，从而将音乐中的生命力彰显出来。唯有如此，合唱表演才能真正打动听众的心弦。要知道，合唱只是音乐的一种表现形式，音乐知识的学习需要学生真正地理解音乐内涵，真正地懂得音乐作品所表达的内容。例如，在进行《黄河大合唱》的教学中，教师可以先为学生播放《黄河大合唱》的视频，并让学生纷纷表述其观看视频后的感悟，以此进一步提升学生对这种歌的情感理解，之后再组织学生进行合唱表演。那时的学生已经初具一定的音乐鉴赏意识，并能够在合唱表演中融入自身的理解和情感，这对学生音乐素养的提升具有重要作用。

4提高学生的品德修养

与单人演唱不同，合唱的艺术氛围更为浓厚，感情更为深沉真挚，极容易让每名学生都融入其中，激发内心真实的情感。音乐教学在带给学生美的享受的同时，还可以陶冶学生的情操与品德修养。教书育人，以德为本，合唱教学能够有效提高学生对音乐的认知，培养美好的品德。以《祖国祖国我爱你》这首歌为例，学生饱含深情地进行演唱，可以让每名学生都能为自己是一个中国人感到骄傲和自豪，激发学生心中的爱国情怀。作为一个集体艺术项目，团队成员之间的紧密合作是确保演唱有序开展的基础，良好的道德素养可以让团队成员之间相处更为融洽，感情更为真诚。教师在教学过程中，应紧密关注每个学生的心理状态，了解他们的情感需求，加强与学生之间的沟通，尊重每名学生的个性和思想。有针对性地采取教学方案，坚持以德为本，最大程度上提高音乐课堂合唱教学的效率，促进学生的全方位发展，同时也加强了学生对于合唱艺术的认同感和对集体的依赖感。

结语

要想让小学音乐课堂的合唱教学能够发挥出更好的效果，就需要提升教师自身的音乐素养，保证教师具备足够的专业知识基础来开展相关教学工作，还需要借助更加有效的方式解决教学问题。针对现有问题展开深入的研究与分析，并在实际教学工作中，从合唱训练角度出发，不断提升学生的音乐能力，借此加强学生的合唱技术，进一步培养学生的音乐能力，借此实现音乐教育的实际目的，使音乐教育发挥出更好的效果。

参考文献

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