课堂教学管理

课堂教学管理

余建

贵州省都匀二中 558000

摘要：把课堂还给学生，让课堂换发活力是新时代数学课堂教学的新要求。在课程改革的背景下，数学课堂的教学管理，也要及时的改革创新，呼唤学生的学习积极性，使学生能够在学习的过程当中自主的交流与合作，掌握良好的数学知识与技能，发展自己的思维。

关键词：课堂管理、数学、自主

课堂的学校最忌本的教学单位也是一种有组织的师生合作的双边活动^[1]，在这一过程当中，可以分为教学、评价和管理三个部分。本文主要讲述的就是管理部分，管理使通过课堂各个环节的运作进行计划决策、组织指导、监督调节，其目的是为了给学生创造良好的学习氛围，提高学生的自觉性，从而使学生主动的参与到学习的过程当中。

一、了解学生需求，优化课堂氛围

1.基础入手，分析学生学习需求

在学生入学以后，每个人对自己的数学学习都会有一定的期望，因此教师在进行课堂管理的过程当中就要从学生的现实入手来分析学生的需求。^[2]有些学生学习基础本身就不好，因此对于学生来说，让他快速的提高成绩是不现实的，那么教师就要针对学生的实际情况进行分析，了解学生为什么数学基础薄弱，是因为学生没有良好的学习习惯，还是学生的数学知识出现的断层。从学生的问题成因入手来分析学生的实际情况，找到学生的学习需求。比如学生是因为在小学阶段就出现了知识的断层，那么教师一味的给学生增添新的知识是不现实的，教师就可以引导学生首先对以往遗漏的知识进行复习，然后在进行新知的讲解。通过这样的形式在每一次教学的过程当中，教师就否能够良好的抓住学生的需求，从而开展有效的课堂管理。

2.情感入手，了解学生心理需求

对于初中阶段的学生来说，他们处于一个心理快速发展的阶段，也就是说学生已经步入了青春期。在这一阶段如果教师没有针对学生的心理进行深入的分析，而是一味的管理学生的学习，那么很容易造成学生的反感，使学生产生逆反心理，因此在教学的过程当中，教师就需要了解学生的心理需求，用自身的情感去感化学生。例如教师可以把自己当做学生，置身于学生的地位，去考虑学生需要的是什么，他们喜欢怎样的老师，自己要怎样做，才能是学生心悦诚服。其次教师还可以引导学生开展谈心活动，在谈心的过程当中，减少对学生学习成绩的过分关注，更重要的是关心学生的心理历程，设身处地的站在学生的角度来帮助学生分析，这样教师就能够了解学生的心理需求，在课堂管理的过程中带给学生心理上的满足感。

二、建立融洽关系，促进教学相长

课堂教学的过程是师生产生思想共鸣的过程，因此在这一过程当中教师与学生之间的关系，教学与学习之间的关系就尤为重要。良好的师生关系，更容易在教师课堂管理的过程当中产生师生之间的共鸣，也能够更好的帮助学生开展知识的学习。因此在教学的过程当中，教师也要注意和学生的关系建立。过于威严的师生关系，则会造成学生对老师的不信任，过于松散的师生关系，又会使学生难以管理。在课堂教学的过程当中，教师可以首先从学生的角度，和学生做朋友，然后从班级一份子的角度，和学生一起来进行数学课堂规定的制定。

教师可以在第一趟数学课上，分出一点时间，把黑板擦干净，引导全班学生每人来到黑板前，写一条课堂规定，班规的内容可以是和学生的学习有关，也可以是和教师的教学相关。通过这样的形式，教师和学生之间就能够形成一种互相监督的模式，在课堂管理的过程当中，教师监督学生的学习行为，学生监督教师的教学行为。在这样的课堂当中，教师和学生就能够站在平等的角度来参与到课堂当中，教师也能够将课堂的主导权，交还给学生，最终实现教师与学生之间的教学相长。

三、实施有效教学，提高课堂效率

课堂管理的目的就是为了提高学生的学习效率，使学生能够养成良好的数学学习习惯。因此在教学的过程当中，教师就可以从课堂教学的角度，通过实施有效的教学，来对学生开展管理。

例如在进行课程导入的过程当中，想要对学生开展有效的管理，教师就需要设计一个有意思的导入环节，抓住学生的眼球，使学生集中注意力。那么教师就可以通过将数学教学的内容与一些笑话、故事进行结合。在刚一上课，首先不给学生将知识，而是为学生讲笑话，这样就能够充分的将学生的注意力转移到课堂当中，学生在学习的过程当中也就能够更加顺应教师的管理，减少学生的逆反情绪。

在课堂开展的过程当中，教师想要更加优质的展开管理，那么教师就可以采用教学活动的形式来进行教学。比如教师在教学的过程当中可以通过小组PK的游戏来对学生进行管理。首先游戏的开展要有一定的游戏规则，那么教师就可以将课堂规则与游戏规则相结合，借助游戏规则的“外衣”来对学生实施课堂管理。，其次PK活动能够快速激发学生的竞争思想，使学生能够在竞争的氛围当中，主动展开知识的学习。当学生在课堂学习的过程当中充满主动性，那么教师的课堂管理自然也会更加轻松。

在一节课快要结束的时候，是学生注意力最容易涣散的时候，这时教师也要控制好课堂管理才能提高教学效率。教师可以将学生转变成课堂的主讲者，引导学生思考在这一堂课当中，教师讲解了哪些问题，这些问题是怎样解决的，自己在课堂当中有哪些感悟与收获。通过这样的形式既能够实现学生对所学内容的复盘，又能够有效的实施课堂管理，一举两得。

四、结束语

综上所述，课堂管理的开展，不是教师的口头语言，而是需要教师结合自身的行动，从关心学生开展，认识到教学相长的重要性，通过优质的课堂设计与教学策略的使用来开展有效的课堂管理。

参考文献：

[1]牛转秀.浅谈如何加强教学管理、提升数学课堂教学效率[J].考试周刊,2020(A2):75-76.

[2]吴奎波.“管理”与“教学”齐头并进——中学数学教学管理的策略探索[J].求知导刊,2020(39):71-72.