“互联网+”时代下公安在线教育平台的发展前景

“互联网 +” 时代下公安在线教育平台的发展前景

李金龙 丁非 谷昱泽 张鹏 龚志豪

江苏警官学院

随着信息技术的发展和经济结构的调整，“互联网 +”模式已成为当前社会发展的主流趋势。首先，网络教育成为警察职业教育的主流人才培养模式之一。总体来看，“互联网+”已完全融入警察人才教育体系的领域之中，从课业培训到职业素养的发展，无不显示着“互联网+”准确、便捷、快速等特点。在当前“供给侧结构性改革”向纵深推进的大背景下，“互联网+”必将在更多领域发挥新的潜能。

基于学警参与的“互联网++”线上教学新模式，我们利用SWOT态势分析法开展综合评估分析。将与“互联网+”公安教育密切相关的各种主要内部优势、不足和外部的机会和挑战等分析列举出来。

1. 公安在线教育平台的优势

公安在线教育平台的优势在于创新形式。线上教学首次全学程、全方位、全层次地亮相，启迪公安教育崭新思路，丰富公安教育路径。择优选取适合的慕课、专属在线课程（SPOC）以及校内在线“金课”与公安精品课程资源，为疫情期间开展正常教学提供了可能。在线教育的实现能提升教学质量，平台端应用功能设计能方便学警更好参与课堂互动，视频资源共享、智能考勤、在线答题、弹幕举手等功能为提升课堂教学效果提供帮助。

2. 公安在线教育平台的不足

首先是依托于互联网平台运载的授课教学平台必须依托流量或WIFI(Wireless Fidelity）稳定而流畅的基础上，卡顿与信号的不稳定极易阻断师生间有效的课堂沟通。个人听课接受设备与系统的差异也将阻碍课程进度。

最后是一些新型的课堂功能应用也随着技术日新月异的发展而得到使用，国内外已取得良好效果的PBL、CBL教学模型也得以落地。可技术的实现并未发挥最理想预期效果，现阶段停留在完成先期教学任务，教学功能仍待继续开发与应用。

3. 公安在线教育平台的挑战

开展线上教学与在线测验、组织研讨答疑与布置实训作业让教师倍感压力，同时对教师适应新型教学环境、掌握在线教学技能、提高在线教学效果的能力提出挑战。从学生角度来说，改变思维定式从线上教学中真正学有所得成为难题。站在学校的角度，数据流量的消耗与教学网络的空间是此次网络线上授课面临的最主要难题。不仅如此，公安院校由于自身学科的特殊性，所开设的课程可能涉国家机密、公安行业知识，如何在保障课堂的安全性的同时保证课堂教学质量不打折扣也是重要风险挑战。

相较于传统课程，网络警务课程因其具备课程内容丰富、形式新颖等特点备受同学们欢迎。近年来，我校及其它高校都顺应时代形势，建设了大量的涉及不同专业领略的网络课程，有效提高同学们的学习效率，提高学习兴趣。例如开设了马克思主义基本原理概念课、形势与政策等精品课。但与此同时，部分课程也存在如设计不精、内容庞杂、形式单一、利用率不高等问题，这些问题也会严重影响到网络课程的教育效果。

警院网络课程包含传统教学的一般特征，如：教育目标、教学内容、教学活动、教学评价等。它不受限于现实教材，也不是简单的教学内容的罗列，可以充分利用网络的共享性与开放性特点，构建多媒体化、自主化、协作化的学习情境。网络课程可以提供一个全面开放的学习平台，综合施教方及学习方的需求，以警务实战需求为中心，充分发挥学生的主体能动作用，实现警务教学的要求。

但是经过综合调研和访查，学生们普遍反映，网络课程的应用效果不佳。虽然它学习内容丰富、学习方式便捷，可以帮助同学们充分利用网络资源，拓宽学习视野，但也存在着学习效率不高、学习效果不佳的问题。同学们反映，虽然学习时间变得更加自由，但也十分考验自身的学习主动性，这使得学习效果反而不如线下教学来得好。

当然，缺点以外，其实更多的是“互联网+教育”带来的福利。随着当今科学技术的不断发展，使得互联网科技与警院教育相结合，这是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统警院教育体系进行深度融合，创造新的教学模式。“互联网+教育”利用新型网络技术，如：蜻蜓眼人像大平台、天网平台，让新兴技术与传统教育结合，使多手段、多层次、多方面培养警察人才素质。

在这个互联网的时代，网络应用中的远程教育,使得每个人都可以在无论何时何地都能够实现教育双向互动、实时交互模式。教师能够将文字、声音、图表、视频、动画等通过网络多媒体形式，给学生形象直观的展示出现实数据，或者利用高科技重现各式各样现实生活中难以实现的场景。互联网+”打破了权威对知识的垄断，让教育从封闭走向开放，人人能够创造知识，人人能够共享知识，人人也都能够获取和使用知识，这也正是现代警务教育的发展方向。